奧黛麗·赫本青春優雅的身影在屏幕上晃動，《羅馬假日》中的經典對白在耳邊響起。

　　如果有人問這是在干什么？看電影會是第一個答案。

　　錯了！廣東省中山市沙溪理工學校辜鴻雁老師說：我們是在上女生教育課。

　　女生愛美。沙溪理工學校90%的學生來自農村，很多女生對美的理解來自街頭的時尚雜志，來自臨近的港澳文化的影響。每當看到有的女同學化著厚厚的妝，穿著各種看似時尚的衣著在校內走動時，辜鴻雁老師真想走上去對她們說：你這樣不是真正的美�？伤�知道，“90后”的學生不會聽老師的這番說教，反而會認為這個老師太土了。

　　“在我成長的階段，很多電影打動了我，造就了我的審美觀。我相信，打動我的電影一定會打動我的學生�！惫鉴櫻阏f。身為學校的德育主任，她承擔了女生教育的課程。這次，她與同學們一起觀看了那部經典的好萊塢影片《羅馬假日》。盡管這是個黑白片，但是當奧黛麗·赫本出現在屏幕上的時候，同學們都呆住了：美麗原來可以這樣簡單！

　　辜老師不失時機地與同學們交流：美麗不僅僅是外在的，有氣質、有修養才是真的美。

　　德育用嘴巴是講不出來的

　　經典影片繼續在她的女生教育課上出現。時間長了，辜老師明顯地感到學生們的變化。以前，不少學生在校園里看到老師、同學，一句話不說低頭就走了�，F在再看到老師、同學，不管認識不認識，她們都會點頭微笑。

　　“她們大方了很多。”辜老師高興地說，“德育用嘴巴是講不出來的。把電影引進德育課堂，代替了簡單說教，效果比以前好了很多�！�

　　實際上，德育課是公認的不好教。對職業學校的老師來說，德育課更不好教：一提起職業學校，人們往往想到的是問題學校。這類學校的學生自律性差，學風不好，在普及高中教育后，大部分“雙差生”就讀職業中學，隨著生源的不景氣，當前又提出不參加中考的初中畢業生可以直接升入職業中學。

　　對廣東來說，因為毗鄰港澳，這里的學生受港澳文化影響非常大，開口閉口都是港澳明星，對祖國的傳統文化知之甚少，更不用說內地優秀的影視劇作品了。

　　為了改變這種狀況，從2003年開始，沙溪理工學校就嘗試著把電影引進德育課堂。

　　“不要以為電影課就是簡單的看電影�！鄙诚�理工學校陳仕楷校長說。在學校，有的老師為了準備這門看似簡單的電影課，要花上1個月的時間。“它也不是簡單的電影片段與課文內容的組合，而是要求通過課件的精心制作，有針對性地將電影與教學的內容、教學方式與學生實際進行有機融合。”

　　用電影展開的“親情課堂”教育實驗

　　彭利榮老師運用電影開展了一系列的“親情課堂”教育實驗。

　　彭老師的班里有個女同學，自幼喪母，后來父親再娶。這名同學個性很強，容易感情用事。上學不久，因為調整宿舍，她就慫恿宿舍的同學惹了一場事。上課的時候她也不聽課，跟男生聊天，擾亂課堂教學。

　　可彭老師認為這個學生并非無藥可救：一次電影課看《媽媽再愛我一次》，她坐在那里，安靜地看著，不住地拿紙巾抹眼淚。“這個學生很感性，是個可塑造的人。”彭老師說。

　　彭老師開始了與這個同學的周記對話。慢慢地，女同學把彭老師當做朋友，告訴她家里的事情，告訴她自己對媽媽的依戀，告訴她自己愿意為去世的媽媽做一個好孩子。

　　很快，這個學生的考試成績在班上排到第三名。不久，班里開了一個家長會。學生開心地告訴老師自己的父親要來。可是左等右等，父親就是沒有出現。失望的她哭了。她的后母怕她失望，連忙趕來。當時已經是快中午了。知道學生心里有疙瘩，彭老師就對學生說：“你看，你媽媽多關心你！連飯都沒吃就趕來了……”這個女學生又一次哭了。

　　在第九周的時候，這個女生在給彭老師的周記中這樣寫道：“我的理想是什么？我也不知道，但是我最希望以后有一份好的工作，工資高，辛苦也可以。不過，我不想用體力來換取它。我希望利用自己的知識來得到。我不想我出來工作期間，父母還要工作。我不知道自己可以償還多少給父母，但愿可以讓他們安享晚年，那就夠了。”

　　當看到學生這樣寫時，彭利榮老師覺得她的電影教育實驗已經結束了：在學生心靈深處有一層難以磨滅的痕跡，那是親情的張力，她已能完全理解如何去愛別人了。

　　當電影與各專業結合之后，教學效果奇佳

　　學校一看電影進課堂的效果不錯，就擴大了實驗的范圍。把電影與服裝、電腦、財會、工美、汽車、機電等專業課、文化課、德育課結合起來。

　　辜鴻雁給學生上色彩課。有個男同學總認為自己對顏色不敏感：紅色，有偏紅的也有偏綠的，可他就是感覺不出來。老師告訴他，紅色代表激情，綠色代表平和，他就是不同意這個判斷。結果這個男同學在課后總是追著老師問：老師我是不是色盲？

　　有一次上色彩課，辜老師選用了影片《英雄》，張藝謀導演的影片是出了名的用色講究。其中有一個畫面是趙國反抗秦國，為了表現這種剛烈，主色調用的是紅色。還有一個畫面，反映飛雪的愛情故事，在桂林山水的背景下舞劍，主色調是綠色。辜老師問這名同學，如果這兩個畫面對調會怎么樣呢？

　　這名同學一下開了竅：這可不行。

　　學校有個服裝專業，在進行晚禮服的設計教學中，也通過電影，首先幫助學生具體地去理解和領會它的設計概念。專業課教師在課堂教學中引進了外國的優秀故事片，影片以一定的故事情節、莊重華麗的場景，在學生面前展現了多姿多彩的晚禮服。再加上故事片中人物語言、動作、環境以及音樂的烘托，更顯示出晚禮服的特色。而慣例的時裝表演觀賞難以達到這種效果。通過老師的指導，學生們很快就掌握了晚禮服的特征和設計要領。據測試反饋，電影課與服裝設計教學整合，課堂教學效率遠遠高于其他教學手段。

　　電影為職業教育打開了一扇窗。如今，學校引進了500多部中外影片作為自己的影視資源庫，每逢雙周三下午，全校舉行“觀看電影課”，校園課外電影文化活動改變學生影視片欣賞習慣。學生們已不再是開口必稱港臺片，也不再是非漫畫書或新新人類文學作品不看了。

　　現在，學生們見到辜鴻雁老師，都會主動湊過來問，老師什么時候再上電影課��？ (本報記者 原春琳)