2月6日，國家教育部發(fā)布公告《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并就20個重大教育問題向全社會公開征集意見，其中包括“高中取消文理分科的必要性和可行性”這個多年來備受各方爭議的文理科分科問題。一石激起千層浪，已不新鮮的“高中文理是否分科”的議題再度引起人們的廣泛興趣。

　　就此問題，記者昨日采訪了中山市部分教育界人士、學(xué)生、家長和網(wǎng)民發(fā)現(xiàn)，對于是否取消高中文理分科的問題，各界各方看法不一。

　　有從分科利于發(fā)揮特長、培養(yǎng)專門人才考慮，旗幟鮮明地支持分科的，也有認為分科不利于知識均衡，不利于學(xué)生全面發(fā)展，從而贊同取消高中文理分科的。而學(xué)生和家長們則普遍擔(dān)憂如取消文理分科，學(xué)生的負擔(dān)將會更重。

　　支持派:分科利于發(fā)揮特長

　　中山紀念中學(xué)副校長吳新華表示，自己強烈反對取消高中文理分科。他認為，在是否文理分科的問題上，不應(yīng)該搞大統(tǒng)一，而應(yīng)該因材施教，發(fā)揮學(xué)生的各自特長，并盡可能地減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生愉快地接受教育。

　　他告訴記者，之所以文理大統(tǒng)一不好，一方面是因為人不可能是全才，任何人總會有所偏好，在搞好基礎(chǔ)教育，學(xué)好基本知識點的前提下去有所側(cè)重，讓學(xué)生按其興趣愛好去學(xué)習(xí)，去發(fā)展，將很有利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，有利于發(fā)掘和培養(yǎng)專門人才。而文理大統(tǒng)一則無法做到這一點。

　　另外，他認為，文理分科并不代表學(xué)生不全面發(fā)展。“學(xué)生可以先按自己的興趣愛好去學(xué)，去發(fā)展，而等以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加強時，再去補，再去完善”。

　　所以他建議，如果在文理分科問題上真要改革的話，可以考慮再增加條“文理兼修”通道，“你想學(xué)文就學(xué)文，你想學(xué)理就學(xué)理，你想文理兼修就文理兼修，這樣更公平，更能因材施教地引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展”。

　　東升鎮(zhèn)高級中學(xué)高二年級張老師也認為，在文理分科問題上，分科比不分要好。她表示，現(xiàn)在的學(xué)生負擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門課程的話，學(xué)生負擔(dān)勢必更重，同時學(xué)生在某些方面的興趣愛好和天賦也勢必會被過重的負擔(dān)所湮沒，“不利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮和專門人才的選拔”。

　　反對派:

　　分科不利于全面發(fā)展

　　“我希望學(xué)業(yè)負擔(dān)輕一些，但我更希望自己能多學(xué)點東西，能全面發(fā)展”，市一中高一年級的陳同學(xué)表示，在文理分科問題上，她希望能夠取消文理分科，讓自己的知識結(jié)構(gòu)平衡一些。而且，文理不分的話，他們就不用那么費腦想學(xué)文還是學(xué)理了，也不會有什么遺憾了。

　　石岐某學(xué)校的李老師告訴記者，他贊同取消高考文理分科，因為現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多基本常識都不懂。而現(xiàn)在中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

　　另外，他認為，高中還只是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的基礎(chǔ)教育與大學(xué)的專業(yè)教育搞混淆是非常錯誤的。同時，他強調(diào)，不分科的前提是必須改革高考招生制度。“在負擔(dān)不太重的情況下，我相信大多數(shù)學(xué)生和家長還是希望能多學(xué)點東西，多懂點知識的。另外，古今中外那些真正的大師哪一個不是知識比較全面的人才？”

　　而在一家中型企業(yè)做人力資源經(jīng)理的網(wǎng)友也認為文理不分比較好。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)著想，他認為高中不應(yīng)該分文理科。記者 陸先念