開學伊始，家長楊先生致電晨報稱，老師布置自己孫子買“一課一練”當回家作業(yè)，感覺讀二年級的孩子課業(yè)負擔太重。而就在開學前上海許多區(qū)縣教育局作出減負承諾，徐匯區(qū)就承諾“一課一練”不進課堂。“減負令”下，面對花花綠綠的各種教輔，家長和教師心態(tài)各異。著名教育家于漪認為，應該還教輔以“教學輔導”的本來面目，而不是讓教輔成為培訓“應試機器人”的工具。

　　爺爺感嘆：“一課一練”做得好辛苦

　　“孫子只讀小學二年級，每天晚上功課要做到近10點。”電話撥通后，楊先生的第一句話就從孩子的課業(yè)負擔開始談起。據(jù)他介紹，孩子語文、數(shù)學、英語三門課都是用“一課一練”當回家作業(yè)的，做得很辛苦，每天家校聯(lián)系冊上回家要完成的作業(yè)都寫得滿滿的。“我并不反對老師用教輔，但是感覺應該有個度。如今的教輔書品種越來越多，光‘一課一練’就有不同出版社出的很多種，做得越來越精美，印得越來越厚。”

　　楊先生坦言，教輔書走進課堂不是壞事，老師應該靈活地取其中精華，“比如書上有10道題，可以選幾道有針對性的題目讓學生操練一下，而不是不動腦子地完全按照教輔書，有多少布置多少”。

　　教師直言：

　　關鍵在讓教輔“活”起來

　　盧灣區(qū)一位初中語文教師坦言，包括“一課一練”在內的教輔書存在多年，曾經(jīng)發(fā)揮過很好的作用。“目前許多人感到教輔出了問題，關鍵在于書的選擇和運用。”她告訴記者，時下一些教師布置學生去買一大堆教輔是為了自己省事，讓學生在教輔上習題一做，答案一對，任務完成。“如果按照自己的教學經(jīng)驗和體會，有的放矢地選一些好教輔，從教輔中尋找一些對學生有幫助的題目來做，對孩子來說效果會完全不一樣。”

　　家長態(tài)度：“完成任務”和“自我加壓”并存

　　昨天下午，記者走訪了上海書城4樓教輔區(qū)和廣東路上多家經(jīng)營教輔書的書店發(fā)現(xiàn)，每家店里都是生意興隆、人頭攢動。記者細心詢問了幾位家長發(fā)現(xiàn)，原來購教輔的人分成兩類，一類是家長為了完成孩子交給的任務，拿著老師開的書單來此按圖索驥。另一類家長則屬于自我加壓型，從家長圈中或網(wǎng)絡上經(jīng)人指點，暗中做了點功課，來此買一些公認為“比較好”但學校不用的教輔書。

　　在上海書城4樓教輔區(qū)的小學“一課一練”專柜，幾位家長正在認真地尋找。一位老人盯著工作人員問：“小姐，我要的‘一課一練’什么時候能到啊？孫子在學校里等著用啊！”而另一邊的兩位媽媽倒談起教輔書內容的含金量來。家長孫女士告訴記者：“和以前不一樣，現(xiàn)在的老師只能推薦教輔書，應該是出于自己的職業(yè)判斷，對孩子的學習是有幫助的。孩子年紀小，不給點壓力不行，否則孩子怎么去面對考試。”可家長許女士的想法則有點不同：“我們小時候都是老師布置課后習題，做在作業(yè)本上，學校還油印卷子，現(xiàn)在有些老師太懶了。不是老師囑咐一定要買，我才沒那么積極。”

　　[專家建言]

　　教輔應回歸教學輔導本位

　　對于教輔，著名教育家于漪的態(tài)度可謂又愛又恨：“其實，顧名思義，教輔應該是用來做教學輔導的，主要是促進知識的理解和把握的。”

　　而現(xiàn)實情況卻和她的想法相去甚遠。于漪坦言，由于片面的質量觀作祟，只重題型訓練和考試成績，現(xiàn)在的許多教輔實際上是應試的題型訓練冊，標準化的題目培養(yǎng)出來的也是標準化的“機器人”。教育中應該有主有輔，教科書是“主食”，教輔是“副食”，可如今顛倒了，許多孩子天天在做教輔、游題海，卻極少對課本知識進行掌握和梳理。在學習中減去那些既耗費孩子時間精力又耗費家長真金白銀的低層次教輔，是減負中的應有之義。