綜合高中變成學(xué)生“曲線上大學(xué)”的“綠色通道”，讓眾多中職學(xué)校一心二用，難出特色，本月初被當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)正式喊停——

　　劉啟智是武漢市第一職業(yè)教育中心原校長(zhǎng)，盡管退休兩年了，但一直關(guān)注著自己呼吁多年的“逐步取消綜合高中”的建議。今年春節(jié)，他的這一建議終于有了“回聲”：本月初，武漢市2009年教育工作會(huì)議上傳出消息：今年起，武漢將全面停止綜合高中招生。

　　這意味著，中職生“曲線高考”的道路走到了盡頭。

　　“不能種別人的地、荒自己的田”，中職教育開(kāi)始逐漸回歸本位，而對(duì)于家長(zhǎng)和考生觀念的調(diào)整似乎還要有一個(gè)過(guò)程；同時(shí)，在中職學(xué)生里也許只是小部分人想升學(xué)，而對(duì)這些中職生的升學(xué)愿望，政策如何細(xì)化將擺在教育部門(mén)的面前。

　　擴(kuò)招時(shí)代“橫空出世”

　　可惜煮了一鍋“夾生飯”

　　20世紀(jì)90年代末，隨著大學(xué)擴(kuò)招，“普高熱”漸興，高中教育資源一時(shí)相對(duì)緊張；而職校由分配工作轉(zhuǎn)為推薦就業(yè)后，優(yōu)勢(shì)盡失，不少職校生源緊缺，難以為繼。

　　1999年，武漢市19所中職學(xué)校獲準(zhǔn)開(kāi)設(shè)普通高中班，一方面緩解當(dāng)時(shí)普通高中容量有限帶來(lái)的壓力，另一方面從一定程度上維護(hù)中職學(xué)校的生源。由于這類(lèi)職校可同時(shí)招收普通生和職教生，被稱(chēng)為“綜合高中”。

　　綜合高中學(xué)生既可參加全國(guó)統(tǒng)一高考進(jìn)入大學(xué)深造，也可直接就業(yè)。畢業(yè)頒發(fā)高中畢業(yè)證和中職畢業(yè)證，這為那些上不了普高而又渴望以后讀大學(xué)的初中畢業(yè)生開(kāi)辟了一條“綠色通道”。

　　2003年至2005年，是武漢市綜合高中快速“發(fā)展”時(shí)期。“當(dāng)時(shí)綜合高中規(guī)模占到中職學(xué)校的25%左右，遠(yuǎn)城區(qū)比例更高。”武漢一職校負(fù)責(zé)人透露。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，大比例的綜合高中，暫時(shí)掩蓋了中職教育發(fā)展不足的矛盾。

　　“鼓勵(lì)中職學(xué)生參加高考，成了當(dāng)時(shí)一些中職學(xué)校發(fā)展的誤區(qū)。特別是舉辦綜合高中，成了不少中職招攬生源的一大品牌。”劉啟智說(shuō)，綜合高中具有普職滲透、人才培養(yǎng)多樣化的特點(diǎn)，符合教育規(guī)律，在國(guó)外做得不錯(cuò)，但在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)并不大。

　　一番比較，劉啟智發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：國(guó)內(nèi)綜合高中主要在中職領(lǐng)域開(kāi)辦，而在美國(guó)、日本、德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)，綜合高中是獨(dú)立于普通高中和職業(yè)學(xué)校之外的第三種教育形式，不僅可以獨(dú)立發(fā)展，還可與普通高中和職業(yè)學(xué)校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。

　　辦學(xué)的誤區(qū)生出了怪胎。隨著加大對(duì)高中教育資源的優(yōu)化配置，優(yōu)質(zhì)高中大幅增加，部分綜合高中辦學(xué)陷入尷尬：比高考，“應(yīng)試”能力不如普高學(xué)生；畢業(yè)參加工作，動(dòng)手能力又不如普通職校生，到頭來(lái)煮了一鍋“夾生飯”。

　　被稱(chēng)為“綠色通道”的綜合高中成了學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的“雞肋”，不少學(xué)生填報(bào)并考上了綜合高中，卻要出昂貴的借讀費(fèi)到普通高中借讀。

　　中職學(xué)校師資配備、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)也有別于普通高中。武漢第二職業(yè)教育中心副校長(zhǎng)袁彬坦言，職業(yè)學(xué)校有十分專(zhuān)業(yè)的操作室、實(shí)習(xí)車(chē)間，卻不具備普高那樣優(yōu)越的理、化、生試驗(yàn)儀器設(shè)備條件；有大量?jī)?yōu)秀的技能型教師，但文化課教師從整體上和普高比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，提供的應(yīng)試教育質(zhì)量不僅難與重點(diǎn)中學(xué)抗衡，甚至相比一般中學(xué)也有差距。

　　2005年前后，高增長(zhǎng)的比例讓綜合高中的弊端集中凸顯，劉啟智成了公開(kāi)叫停綜合高中的第一人。

　　其后，武漢市教育局表態(tài)：中職學(xué)校追求高考不是長(zhǎng)久之計(jì)，應(yīng)該辦成就業(yè)教育，停止綜合高中招生是為了鼓勵(lì)職校集中精力辦好職業(yè)教育。從2006年起，武漢逐步縮小招生規(guī)模，去年全市中心城區(qū)綜合高中由13所減為4所，本月初全面叫停。

　　綜合高中遠(yuǎn)去

　　職校認(rèn)同，家長(zhǎng)不愿意

　　“‘腳踩兩只船’的綜合高中是特殊時(shí)期的產(chǎn)物，完成歷史使命的它該淡出歷史舞臺(tái)了。”袁彬這樣的觀點(diǎn)并未被所有人接受。

　　近年來(lái)湖北大力發(fā)展中職教育，連續(xù)3年保持了中職教育招生30%以上的增長(zhǎng)速度，并一度超過(guò)普高招生規(guī)模，高中階段招生職普比達(dá)到5.2∶4.8。

　　武漢市新洲職業(yè)高中辦公室副主任程沈志認(rèn)為，中職學(xué)校職業(yè)化肯定是趨勢(shì)，“但作為遠(yuǎn)城區(qū)職校，取消綜合高中對(duì)我們短時(shí)期內(nèi)有影響。”相比中心城區(qū)職校，該校綜合高中學(xué)生比例較大，以去年為例，綜合高中學(xué)生占了該校學(xué)生的一半。

　　“生源有困難。”程沈志說(shuō)，中心城區(qū)職校宣傳渠道較廣，家長(zhǎng)思想相對(duì)開(kāi)放，而該校生源來(lái)自遠(yuǎn)城區(qū)，社會(huì)對(duì)職校的偏見(jiàn)對(duì)生源影響較大。

　　部分初中教師和家長(zhǎng)也有顧慮。武漢市武珞路中學(xué)新聞發(fā)言人、教導(dǎo)處副主任雷志壯表示，部分初中生隨著年齡增長(zhǎng)、認(rèn)知觀念變化，求學(xué)欲望會(huì)增強(qiáng)，綜合高中停辦后，相關(guān)部門(mén)要完善學(xué)生上大學(xué)的渠道。

　　家住武漢硚口區(qū)的張女士聽(tīng)說(shuō)綜合高中停辦，想起正讀初三的兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)心里就犯愁。程沈志介紹，很多考生和家長(zhǎng)在招生咨詢(xún)時(shí)也都表達(dá)希望綜合高中繼續(xù)開(kāi)辦的意愿。

　　王晗是武漢第二職業(yè)教育中心一年級(jí)學(xué)生，當(dāng)記者告訴她是最后一批綜合高中學(xué)生時(shí)，她有點(diǎn)驚訝：“那還挺有紀(jì)念意義。”畢業(yè)于武昌區(qū)一重點(diǎn)初中的她，因中考成績(jī)不理想進(jìn)入了綜合高中。“綜合高中學(xué)習(xí)壓力較小，美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)也有針對(duì)性。”她介紹，重點(diǎn)中學(xué)文化課任務(wù)重，高三才進(jìn)行美術(shù)突擊，綜合高中則從高一開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)校為美術(shù)生量身打造的課程“套餐”很適合自己。“我很感謝綜合高中為中考不理想的學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。”

　　在袁彬手中，美術(shù)特長(zhǎng)班是學(xué)校的招牌。作為綜合高中的“忠實(shí)實(shí)踐者”，該校利用開(kāi)設(shè)美術(shù)高考班較早的優(yōu)勢(shì)，吸引了大量生源。目前該校90%左右的學(xué)生都準(zhǔn)備通過(guò)美術(shù)特長(zhǎng)考入大學(xué)。

　　曲線折斷

　　低分考生路在何方

　　一般來(lái)說(shuō)，初中畢業(yè)生升學(xué)有三條路徑：普通高中、民辦高中、中職。武漢市教育局曾表示：“自愿升學(xué)者，基本人人有學(xué)上”，并特別提醒考生和家長(zhǎng)：“人人有學(xué)上”并不等于“人人可以上普高”，需要根據(jù)自身?xiàng)l件理性選報(bào)學(xué)校。

　　理性選報(bào)的基礎(chǔ)是中考成績(jī)，綜合高中被取消后，中考分?jǐn)?shù)低的考生還有希望讀大學(xué)嗎？

　　武漢市教科院職成室主任黃正軸介紹，中考分?jǐn)?shù)較低不能讀普高和不愿讀民辦高中的考生，只能讀中職了。他說(shuō)，綜合高中停辦后，中職學(xué)生并非沒(méi)有其他升學(xué)渠道，部分有深造潛力和愿望的學(xué)生可通過(guò)對(duì)口升學(xué)、成人高考和自學(xué)考試等渠道上大學(xué)。

　　業(yè)內(nèi)人士表示，根據(jù)高考報(bào)考原則，中職學(xué)生也可以參加普通高考，但因中職學(xué)生沒(méi)有按照普通高中的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)文化課，參加高考的成功率很小。武漢第二職業(yè)教育中心學(xué)校綜合高中支部書(shū)記、年級(jí)主任易偉說(shuō)，只要學(xué)生發(fā)奮，投入足夠的時(shí)間和精力還是有希望成功，“但難度無(wú)疑太大”。

　　“不能種別人的地，荒自己的田”

　　只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)教育就有市場(chǎng)

　　中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)突破，武漢多所職校負(fù)責(zé)人表示還是要在專(zhuān)業(yè)上下工夫。

　　袁彬說(shuō)，綜合高中撤銷(xiāo)后，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)分流教師的培訓(xùn)、引導(dǎo)，通過(guò)辦好現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)有特色的新專(zhuān)業(yè)，不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展。

　　“職教姓‘職’，不能種別人的地，荒自己的田。”面對(duì)綜合高中停辦，劉啟智表示，這對(duì)職教發(fā)展是契機(jī)，逼著學(xué)校重新審視自己，怎樣適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，找準(zhǔn)辦學(xué)特色；同時(shí)，綜合高中停辦堵死了“曲線高考?jí)簟钡耐ǖ溃�引�?dǎo)家長(zhǎng)和考生更理性地選擇職校。

　　他說(shuō)：“職校生源的增長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)熱、普高熱可以適當(dāng)降溫，引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)，促進(jìn)普高與職校平衡發(fā)展。”

　　“今后，中職學(xué)校職業(yè)化肯定是趨勢(shì)。”程沈志說(shuō)，盡管停辦后學(xué)校遇到了生源難題，但只要早做準(zhǔn)備并不會(huì)應(yīng)對(duì)無(wú)方。

　　“在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，對(duì)于技術(shù)工人的需求還是很大的，同學(xué)們要考慮自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。”每年該校都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)教育的宣傳，程沈志介紹，引導(dǎo)產(chǎn)生了較好效果，每屆都會(huì)有兩成左右綜合高中學(xué)生選擇讀中職，“國(guó)家支持職教發(fā)展的政策和近年畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生是最好的宣傳素材。”

　　“政策導(dǎo)向好，家長(zhǎng)調(diào)整好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，職業(yè)教育就有希望了。”劉啟智說(shuō)。

　　武漢市教育局局長(zhǎng)謝世腰在2009年該市教育工作會(huì)議上稱(chēng)，綜合高中停止招生后，高中階段普職教育發(fā)展繼續(xù)執(zhí)行5∶5彈性計(jì)劃。停辦綜合高中，中職學(xué)校一心一意辦職業(yè)教育，握緊拳頭打造精品專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)武漢市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。 實(shí)習(xí)生 黃偉 本報(bào)記者 雷宇