就業難，折射高校專業設置缺陷

　　兩會代表委員探討眼下最為關心的就業問題，并從長遠考慮開出“藥方”

　　“大學生就業現在是大家關心的熱點話題，一定程度上與學科設置不合理是有關聯的，對高校專業設置依據社會需求進行調整是有必要的。”

　　昨日，幾位教育界代表委員，不約而同都將大學生就業難的話題扯到了高校專業設置缺陷上。

　　緩解就業難需要引導力

　　觀點1

　　增強專業設置與指導的科學性

　　全國政協委員、北京師范大學副校長葛劍平

　　全國政協委員、北京師范大學副校長葛劍平在接受記者采訪時表示，學科專業定位是高校辦學定位的基礎，高校的合理定位、特色發展，最終通過培養目標特別是學科專業結構加以體現。根據目前的情況看，加快高校學科調整迫在眉睫。

　　葛劍平介紹說，以北京市屬高校“十一五”規劃的內容來看，多數高校都強調工、經、管、文、法等多科性的發展定位，學科建設同構性較強。在調查中，20所北京市屬高等學校中有12所高校將自身定位于多科性、多科融合、滲透、協調發展的高校，幾乎所有的這些高校都強調了工、經、管、文、法等學科綜合發展。

　　“高校在規劃自身發展時，存在令人擔憂的‘求全’現象。”葛劍平說，“具體表現在學科專業的規模擴充上，截止到2008年9月，北京市屬本科高校共有專業布點560個，涵蓋除軍事學以外的11個門類的176個專業。” 葛劍平說，培養適應經濟社會發展需要的高素質專門人才,在很大程度上取決于高校學科專業的結構合理與否。高校熱門專業不一定是就業熱門，大學生就業難一方面反映了大學生的就業能力，另一方面折射出高校專業設置的缺陷，專業人才的產出與崗位需求不成比例。

　　葛劍平建議，政府應根據產業分類和主導產業發展的實際，保證冷熱專業均衡發展。對于熱門專業，要適當加以規模控制，對于農業、能源等冷門專業，要通過降低學費標準，為學校提供冷門專業補貼等手段，確保冷門專業人才的培養滿足社會需要。

　　觀點2

　　就業難不能怪學生

　　全國人大代表、東南大學校長易紅

　　“大學生就業現在是大家關心的熱點話題，一定程度上與學科設置不合理是有關聯的，對高校專業設置依據社會需求進行調整是有必要的，不過我認為，目前要解決大學生的就業問題主要還是要靠政府的政策引導。”全國人大代表、東南大學校長易紅接受記者采訪時表示，現在有很多人認為，大學擴招之后學生人太多，崗位少，但他不這樣認為。與發達國家相比，我們的大學生比例并不多，我們每年的毛入學率才20%左右，遠低于發達國家，我們2020年的目標是要將大學的毛入學率提高到40%。之所以就業難，還是因為就業不平衡，有的地方缺人才，比如縣級、鄉鎮的基層單位，卻招不到大學生。

　　“這不能怪學生，應該是政府的引導問題，”易紅說，現在政府也開始出臺各種政策了，比如引導學生去鄉鎮工作，給予補貼，還有讓高校、科研院所從科研經費中抽出一些用于招聘畢業生做合同制科研人員，等他們找到工作后再轉崗，這些都是政府主導的解決就業的手段，這些手段綜合運用起來，相信就業難的問題是能夠解決的。

　　觀點3

　　專業與就業的脫節不是現在才有

　　全國人大代表、民盟中央委員、中國礦業大學副校長、研究生院院長、博導繆協興

　　“如果按照過去的人事分配制度，國家計劃招生培養，畢業了按培養計劃分配工作，大學生就業當然沒問題。不過，現在本科生大幅度擴招，一開始幾年市場還能吸納這些擴招的大學生，可是幾年下來，市場需求飽和了，大學生的就業問題就突顯出來了。”

　　繆協興接受本報記者采訪時坦言，事實上，大學生的就業問題并不是才出現的，只是現在世界經濟和中國經濟都進入了一個低谷，這個問題就被放大了。他很支持北師大的葛劍平副校長的觀點：大學專業設置調整勢在必行。

　　他說，我們現行許多專業設置都是在過去計劃時期確定的，根據教育部的專業目錄而來，而且國內許多高校的專業設置幾乎都一樣，教材也基本相同。現在市場經濟對人才培養有了新的要求，可是高校要想根據需求設置一個專業卻很困難，“要不然，你看去年某個高校新增一個專業，連新聞聯播都要報道，可見社會的需求多么強烈了。作為高校的管理人員，我真的希望如何辦大學應該交給大學自己來管理，政府應該多放放手。”

　　繆協興認為，高招時就應當淡化專業的選擇，像國外的許多大學那樣，本科階段前兩年應當主要加強學生的通識教育，不要把專業定得太死，而應當啟發學生本身的特長，給他提供一個尋找自己職業方向的空間。繆協興拿自己的學習經驗鼓勵大學生：“我自己大學時學的力學，后來轉而從事采礦科學研究，我們的大學生應當轉變擇業觀念，不要在某個專業上綁死了，學校也應該提供這樣的平臺，為學生提供專業轉向的平臺，適應能力提高了，各方面知識具備了，說不定能取得更大的成功。”

　　(本報特派記者 石小磊 劉璞)

　　話題人物

　　中國教育學會副會長朱永新：

　　高考改革將是教改核心

　　全國人大常委會委員，中國教育學會副會長朱永新是歷年兩會上記者追逐的焦點人物。昨天下午，朱永新出現在江蘇團駐地接受媒體集中采訪，一進門他就給記者們每人送了一本書《科學發展觀與中國教育改革》，“這是今天上午剛剛出版的，我關于教育改革的意見都寫在里面。”提到教育部正在就中長期教育改革綱要征求意見一事，他認為，中國的教育改革應當“重癥用猛藥”，并斷言高考改革一定是這次教改的核心。

　　日前教育部征求意見中發現，對于取消文理分科，有54%的網民表示反對，不過朱永新還是認為，不是大多數人支持的就是對的。“網上罵我的人太多了，因為他們擔心會進一步加重孩子負擔，會6門變9門，有人說，你站著說話不腰疼，你也來試試看呢。我說，家長的這種擔心是可以理解的，但并不是對的。世界上有幾個國家是文理分科的？這說明這個問題是可以解決的。當然，關鍵就是要改革高考制度，取消高考的文理分科，才能取消教學中的文理分科。”

　　另外一個反對文理分科的觀念是，“術業有專攻”，早一點分科，有利于培養專門人才。朱永新說：“我覺得這也是不對的，人的職業取向是在不斷變化之中的。我經常以錢偉長舉例，錢偉長是我們蘇州中學畢業的，當年他是以文史第一的成績考入蘇州中學的，文科特別強，可是他后來上大學二年級時轉到了物理學科，最后成了出色的物理學家。”

　　談到“高考指揮棒”，朱永新向記者指出，高考改革一定是這次教育改革的核心內容。

　　“我們的高考改革必須要為素質教育開道。”他提出了四種改革途徑，一是可以變一次考試為幾次考試，讓學生選擇最好的一次成績作為評價標準。二是降低學業難度。“我們的孩子現在學的東西太深太難，離生活太遠了。”他還建議，可以分類別考試。比如重點高校、省屬高校、民辦高校分開考試。三是減少考試科目。四是加入綜合評價，光學習好不行，還要參加各種社會事務。

　　(本報特派記者 石小磊 劉璞）