重慶一所小學為學生開設了高爾夫球課，打一次高爾夫球的費用約為50元。該校校長說：“在這個學校讀書的孩子，家庭都有一定經濟實力，家庭有這種需求。高爾夫球和網球這些課程的開設，可以培養學生的領袖氣質。”

　　這位校長的說法，得到學生家長的認同。也難怪，中國的多數家長內心都有望子成龍的濃郁情結，再加上家里具有經濟實力，對高爾夫有助于培養孩子領袖氣質的說辭，自然是寧可信其有也不會信其無的。實際上，若將所謂領袖氣質放在現代語境下進行語義轉換的話，其實就是望子成龍的代名詞。當然，父母希望孩子具有領袖氣質，學校則把培養學生領袖氣質寫進其培養目標，本也無可厚非。可領袖氣質的真實內涵是指那種具有獨立思考能力并能夠帶領眾人干事創業的感召力和影響力，它需要學生首先具有木秀于林的德行和修養。此種氣質的培養，又與會打不會打高爾夫球何干？

　　置身現代社會，每個人的道德操守愈來愈依賴于其自覺、自律和自為，即現代社會的道德倫理具有明顯的社會公共普遍化規范的特征，它并非僅僅具有單維度的社會道義約束力，更是對現代公民提出了更高的主體性要求，即其愈來愈有賴于現代公民個體的道德自主行為。

　　故而培養一個人的領袖氣質，也就是對其道德修養產生了更高的道義要求或目的期待。這與從小打高爾夫等貴族化的培養模式，簡直就是風馬牛不相及！有教育專家對此表示：“每個月打幾個課時的高爾夫球就能培養領袖氣質，這顯然是天方夜譚。而且對象僅僅是小學生，恐怕他們連領袖是什么都不一定清楚……”歸根結底，學校拿高爾夫課作為賣點，不過是一種故弄玄虛的圈錢手段而已！

　　其實，即便是培養學生領袖氣質，也必須將其課程設置深深扎根在人文文化土壤之中，即建立在以人為本的基礎之上，涵蓋人的個性、自由、權利、尊嚴、價值、情趣、人格、意志、道德、態度、人性等文化精神和生活準則諸方面，以人的全面發展為目標。而其中的人文素養，又是培養學生思想品德的前提，更是培養學生領袖氣質所無法繞行的必需訓練。要培養學生領袖氣質，便必須培養其人文理想、人文精神和人文素質，其中的道德教育、理智教育、審美教育、公民教育、民主教育、法制教育、主體教育、競爭教育、合作教育、科技教育和創新精神教育等等，更是“一個也不能少”。只有如此，才能確保今天的教育，朝著保證每個學生都健康成長并全面發展的終極目標邁進。所以說，靠開設高爾夫課培養學生領袖氣質的說辭，是根本站不住腳的。

　　青少年是國家的未來，其健康成長關乎國運興衰和民族未來。學校作為青少年成長的精神搖籃，更是來不得半點的浮躁。與其讓學生打高爾夫，還不如為他們創造更多接觸社會、接觸普通勞動者的機會。 (周士君)