7月9日是湖北襄樊初中畢業生填報高中志愿的最后一天，部分高中在初中學校內設立了宣傳、預錄點。在襄樊市第三十七中校內，上午9時許，襄樊一中和襄樊三中的老師便吵了起了，隨后，雙方多名教師參戰，不料場面失控，約20名教師在數百名初中畢業生面前打成一團。(7月10日楚天都市報)

　　看了這個報道，筆者認為，在高中招生中發生老師打群架事件是普通高中招生中惡意競爭的惡果，它既是老師的悲哀，也是我們基礎教育的悲哀。

　　多年來，普通高中招生中惡意競爭在不少省市不同程度存在，其主要表現是用種種不爭當手段對初中畢業生中優等生進行爭奪。而襄樊高中招生為爭搶生源老師打群架，則是普通高中招生中惡意競爭造成校際關系緊張的惡果。為人師表，竟在數百名學生和家長面前打群架，實在有失老師尊嚴，這樣的老師今后還怎樣去面對學生，老師的教導還有什么說服力，怎樣再去教書育人？老師充當了招生中惡意競爭中的犧牲品，實在是當老師的悲哀。

　　眾所周知，當今社會、教育主管部門大多還是用單純的升學率來衡量學校業績。無論是教育主管部門的文件還是報刊上，要總結一所學校改革的經驗，要宣傳一位教師的先進事跡，總是要突出其教育教學成果，而突出其教育教學成果的重要一項就是說其學生的考試成績名列前茅，升學率高。基層教育行政部門每一學期的一項重要工作就是對其所轄的學校進行考試排隊，來評價一所學校的教學質量，來衡量一個校長的工作能力、一個教師的教學水平，并進行獎懲。如此不科學的教育評價既是造成高中招生中的惡意競爭的根本原因，也是基礎教育的悲哀。

　　高中招生中的惡意競爭是高中教育的一個毒瘤，既傷害學校，又傷害老師，也傷害學生，高中招生中的惡意競爭現象不能再繼續下去了，否則它會搞垮我們的基礎教育事業，破壞社會的公平，造成不安定的因素。當然，從根本上改變目前不科學的教育教學評價機制，還有賴于高中課程改革和高考招生的改革。只有高中課程改革在全國得以普遍進行，高考招生進行徹底改革，才能真正糾正以升學率來評價教育教學質量的不科學的做法，高中招生中的惡性競爭才會得以根除。 (李六合)