這個暑假不少中小學，甚至大學都給學生布置了一項親情作業，雖然具體內容不盡相同，但目的一致，即讓學生感悟親情，孝敬父母，并學會生活自理。近日記者采訪發現，這項實踐作業不受學生待見。(2008-08-17楚天金報)

　　近年來，由于中小學德育教育缺失，導致許多學生出現系列問題：漠視親情、不守誠信、不懂感恩、自理能力差……。針對這一現象，學校給學生布置親情作業，努力為學生們補上這一課，可謂用心良苦,為何反而落得“中小學生不屑，大學生認為幼稚”的尷尬境地呢？

　　我認為最主要的原因還是受升學壓力的影響。過去，在升學壓力下，學校和家長都陷入了這樣的誤區：重學科學習，輕德育培養，一切圍繞分數轉。分數考得高，不僅意味著可上一所好學校，可少交不少學費，還直接影響著畢業后的找工作，同時還影響著老師和學校的晉級和獎金，真可謂“分，分，學生和老師的命根”。現在講素質教育，學校開始重視德育教育，升學率說得少了，應試教育表面上是沒有市場了，但暗地里，“升學率”仍是衡量一個學校教育質量和教師教學水平高低的關鍵因素，仍在無形地左右著學校和教師的思維和行動。在這種情況下，學生們哪有時間去做“親情作業”？家長們又怎么去配合學生做好“親情作業”？

　　再者說，如何布置“親情作業”也值得好好研究。“親情作業”是否只有在家中才能完成？回答是否定的。“親情作業”肯定離不開家庭，但絕不應僅僅局限在家庭，而應該滲透到學校的日常教學當中，讓學生在校內也能接觸到德育作用，比如報道中李校長每天都要完成“彎腰作業”---隨時撿地上的廢紙，就會在無形中影響到同學們，學生們看到了也會來效仿。實施德育作業的方式應不拘一格，關鍵是教師和家長潛移默化的影響和參與，而不是某一種固定的模式。

　　“親情作業”對于不懂得感恩、不懂得體恤父母、不懂得情感建設和發展的學生來說，無疑是一種及時的補救，值得充分肯定和推廣。但怎樣布置“親情作業”，怎樣使“親情作業”既讓學生們感到生活豐富多彩，又讓他們學會做人的道理，同時還不增加他們的負擔，卻是一門學問，值得學校和老師們認真思考。 彭北異