自教育部等三部門聯合倡導在全國各級各類學校學生中開展冬季長跑活動以來，議論聲一直不斷。讓學生們練長跑，肯定是好事。但從各地的一些報道來看，效果卻不盡如人意。或者說，應該遠沒有預先設想得那樣美好。

　　記者調查得知，北京市部分大學、中學、小學并沒有因這次通知的下達而對學校的既有體育活動安排做過多調整。換言之，以往體育傳統較好的學校，依然按照多年摸索出來的適合學校特點的方式開展體育活動；而部分不具備長跑條件的學校，即便想配合政策落實長跑活動又“力不從心”。其實細琢磨，這位記者寫得很委婉。“沒有過多調整”的潛臺詞完全可以理解成“沒怎么組織長跑”。

　　還有兩條消息。連日來，記者走訪部分學校、學生家長發現，對開展長跑運動存在著部分家長態度冷漠問題，一定程度上影響了長跑效果。記者走訪部分高校發現，高校學生反應冷淡，大多沒有正式開跑。對于長跑，部分學生大喊很累。

　　以冬季長跑來說，本來是對學生很好的素質教育的舉措，為何不能發揮它的最大效能呢？而且在一定程度上還存在著不同的抵觸情緒？阻力在哪里？我們說，素質教育舉措的出發點都相當好，但就怕碰上“素質無用論”——其實最大的阻力往往也來自于此。

　　“讀書無用論”是早已有之的了。“素質無用論”不同于“讀書無用論”，雖然從字面上很好駁倒這個觀點，但是在實際中，此觀點卻又在很多方面體現出來。都知“素質”好，實際“用處”少。面對升學、就業等學生們最現實的問題，目前什么最重要？一是分數，一是學歷。“素質”是必須在較長時間的學習和工作中才能逐步體現出來的東西，不是一次升學考試、一次招聘面試就能“試”出來的東西。然而現如今，一次升學、一次招聘對一個學生的人生影響可以說是非常大的。從這個角度看，“素質無用論”便會不乏市場。

　　據中國青少年研究中心的一項調查顯示，93%的中小學生父母要求孩子一定要上大學，54.7%的中小學生父母要求孩子讀博士，83.6%的中學生父母要求孩子考進班上前15名。有專家指出，素質教育推行難，根本癥結在于用人制度和就業壓力。如果社會用人標準是“唯高學歷”，就逼得學校和家長不得不把全部精力放在升學考試上。由此邏輯，自長跑開始后，一些學校的老師能收到一大把不讓學生參加長跑的家長假條，“不如讓孩子抽出時間多做點題”，不就是很自然的現象嗎？

　　都知“素質”好，實際“用處”少。如果想大力推行素質教育，就必須讓“素質”在影響學生的多個環節“有用”且“有大用”才行。這就需要從社會意識、教育理念、用人制度等多方面多管齊下、搞綜合治理。否則的話，豈止長跑“跑不動”而已。(游畢達)