“學術從業人員世俗化，追逐職務、金錢、榮譽、地位，當包工頭的現象屢見不鮮�！痹谌涨罢匍_的全省高校教師隊伍建設論壇上，山東省教育廳廳長齊濤當眾痛斥目前存在于高校的一系列不正常現象。

　　過去一年，山東省教育廳對不遵守素質教育規定的學校，“動真格”開出了不少罰單，體現了教育廳領導的“雷厲風行”。此番痛斥教授，也是一脈相承。作為一省教育主管部門負責人，擔負著營造良好教育環境的責任，而當前無論是基礎教育還是高等教育，學校內部都存在許多問題，理應擔當起責任，并改變之。

　　單就高校學術來說，之所以“真正能把學術研究當成事業，‘板凳寧坐十年冷’的人非常少”，根源不在于學者的自我放逐與墮落，而在于學術行政化：由于行政力量主導學術資源配置，導致學術評價不以學術價值與學術貢獻作為重要標準。

　　高校不是一級行政部門，不能按管理行政部門的方式管理高校，剝奪高校的辦學自主權；直接由職能部門設立的學術課題，其本身就是以行政力量為主導配置學術資源，注重課題申請者的行政級別、學術頭銜、學術江湖地位，而不是“誰能做出真正有價值的學術成果，就把課題給誰做”。

　　不從根子上找原因，再“發狠地”批評種種不良風氣和現象，都絲毫起不到要求教授、學者“自律”的效果。在觀察到高校教授存在嚴重的“世俗化”傾向時，政府教育主管部門必須深思造成這種現象的行政責任。(冰 啟)