12月18日，成都電子高專一些學生在上性教育課，只見老師面帶微笑侃侃而談，一個小時下來嗓子已有些沙啞。但學生們卻面無表情，有的小聲交談，有的甚至玩手機游戲。對此學生們稱“又是老生常談，來點勁爆點的嘛。(12月18日《成都商報》)

　　“勁爆版”的性教育課，咋聽起來，的確“很黃很雷人”。但是，從學生聽課的反應來看，“勁爆版”的課堂一定是他們喜歡的課堂。

　　首先，“勁爆版”課堂是適合他們的課堂。任何一種教育都必須因材施教，性教育也不例外，只有適合學生的教育，才會得到學生的認可。教師備課不僅要備教材，更要備學生，只有充分掌握學情，才能選擇適合學生的教法。特別是性教育課，針對大學生這一群體，他們的對性知識究竟了解多少？通過什么途徑獲取性知識？有多少人對性安全認識不足？又有多少人在性道德方面存有誤區？這些都需要教師在課前進行必要的調研。

　　“勁爆版”課堂應該是生動的課堂。有些老師一講課就擺出教授的架子，講起來高深漠測，晦澀難懂；有的教學手段陳舊，機械古板，對學生一廂情愿地“滿堂灌”。這種武斷的教學方法，是對學生權利的一種漠視，即使老師把嗓子講啞，學生也不會領情。

　　老師教給學生的應該有用的東西，應該滿足學生的合理需求。現在，學生敢于談性，應該是件好事，有人提出“什么牌子的避孕套比較好？”“女生怎樣做愛才有快感？”等問題，恰恰折射出學生性教育方面的滯后與焦慮。這時，教師應根據學生實際，選取教學內容，并采取行之有效的教手段，對學生從網絡、影視、小說等多種途徑中涉獵的性知識，予以疏理、矯正和引導。

　　實際上，在大學校園中，“逃課族”和“代課族”早已興起，這其中與陳舊的專業設置和古板的教學方法不無關系。現在，有不少大學生都在質問“大學究竟教了我什么？”，有的甚至因 “不學無術”而對就讀大學進行起訴。現地，學生渴望教師的教法能夠與時俱進，學生對“勁爆版”課堂的訴求，或許不止是一堂性教育課，大學里應該多一些“勁爆版”的課堂。李繼彥(山東)