據(jù)《楚天都市報》報道 在《科學》課開設(shè)四年多并經(jīng)歷眾多爭議與困難后，武漢市教育局負責人昨日宣布，2009年春季起將進行物理、化學、生物和地理分科課程實驗。飽受爭議的《科學》課無奈回頭。

　　“敢為人先”是武漢人的一種城市精神，四年前的初中《科學》課程改革算是一個最新的注腳(將物理、化學、生物和地理四合一)，并冠以素質(zhì)教育的招牌。不是說別處沒有《科學》課，而是說在幾百萬人口的特大城市，在一年之內(nèi)一步到位，據(jù)說僅武漢一家。如果《科學》課沒有辜負這兩個字的本意，那將是武漢中小學教育及幾十萬初中生的福氣，更是教育部門和有關(guān)官員的優(yōu)績，偏偏這是一個素質(zhì)教育的“山寨產(chǎn)品”，它一面世就沒人說好，之后的省市“兩會”，年年詬病不已，滿城盡是拍磚者。

　　如果一個人敢字當頭沒有理智，這種精神就可能成為“神經(jīng)癥”了。當《科學》遭遇強大反彈后的次年，教育部門負責人有一句話至今在市民中如雷貫耳，那就是“開弓沒有回頭箭”，《科學》課不會停。那中流砥柱的氣勢讓外人真以為真理暫時掌握在少數(shù)人手里，有遠見的領(lǐng)導絕不會輕易當群眾的尾巴。從此，《科學》課就從“開停”之爭轉(zhuǎn)向“分合”之術(shù)。

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，群眾的眼睛是雪亮的，這兩句話在《科學》課問題上的確切合要義。武漢市初中學校在這次教改中竟然重演了當年“小崗村”農(nóng)民們冒死改革求生存的活劇。上面強令不許分科教學，一些學校只好表面綜合教學，暗自實行分科教學。不敢分科教學的但有良知的老師悄悄囑咐學生在課外分科加補。而主管部門一面掩耳盜鈴，一面試圖“亡羊補牢”，但無法避免《科學》課陷于四面楚歌之中。

　　師資從單科變?yōu)槿�科、教材與試卷只是“拼盤”質(zhì)量、實驗設(shè)備無法保障、評價與高中教學及高考無法銜接，這些都是可以預見在一夜之間不可能逾越的障礙，不知有關(guān)領(lǐng)導與部門哪來的英雄氣概與浪漫情懷。四年來花費的人力物力不堪回首，讓這本倍感難念的《百科全書》在時下的科學發(fā)展觀陽光下曬曬，不止是師生的無奈，更是武漢教育的羞愧。

　　其實，開弓箭離弦四年，雖然回頭并不令人有多欣慰，據(jù)調(diào)查，已經(jīng)有一兩屆的初中畢業(yè)生在高中學段盡顯弱勢，高考無疑受影響誰來買單？數(shù)十萬在籍初中生面臨中途轉(zhuǎn)軌，前景如何，家長無法不憂心。還有一部分忠誠于“開弓箭”的《科學》課老師好不容易調(diào)整好了“生物鐘”，突然面臨新的對接，無法不茫然無助。師資又將面臨新的短缺。這樣的教訓在改革開放已近三十年的今天，是無法用“交學費”和“必要代價”所能解釋的。作者：長江短笛