國務院決定，從2009年1月1日起在全國義務教育學校實施績效工資，確保教師平均工資水平不低于當地公務員，同時發放生活補貼。目前教育部正會同人力資源和社會保障部、財政部等制訂具體方案。(1月18日《成都晚報》)

　　對教師實行績效工資是一項改革，這項改革關系到眾多教師的利益。實踐證明，任何改革要取得成功，必須得到群眾的支持。就教師績效工資而言，聽取教師的意見、取得教師的支持，才是改革的關鍵一步。

　　在這方面我們不妨看看美國是怎樣做的。美國很多州都對教師實施績效工資。但有的州改革就失敗了，比如在佛羅里達，州議會在沒有充分聽取社會聲音的情況下，匆忙通過了一個教師績效工資計劃，結果遭到了很多教師的抵制。因為該計劃將獎金授予范圍限定在每所學校排名前四分之一的教師，而且主要依據學生的考試分數。后來，這個計劃不得不取消。

　　但有的州教師績效工資改革卻很成功。2005年明尼蘇達州在以前的基礎上設計了全州范圍的教師薪酬激勵計劃，取名為Q Comp。全明尼蘇達州的340個學區中，已有40個學區實施了Q Comp計劃，另有140個學區遞交了表示參加意向的信函。讓教師投票決定是否參與是關鍵，州長這樣說，“這是一個轉變風氣的非常復雜的過程，如果沒有教師的支持，它就會失敗。”

　　我們看到，美國一些教師工資改革失敗的州，都是沒有聽取教師意見，而成功的州，幾乎都很重視聽取社會意見，尤其是直接讓教師參與。我國的義務教育學校實施績效工資改革，目前只是教育部會同人力資源和社會保障部、財政部等制訂具體方案，至于具體方案是什么，如何制定，公眾所知很少，更無從參與和發表意見了。

　　因此我們看到，許多網友在看到新聞后發出了這樣的疑問，實施績效工資會不會以分數論績效？如此應試教育會不會重新“橫行”？

　　為了消除人們的疑問，為了使教師績效工資方案得到包括教師在內的全社會支持，我想應該相關部門應該吸取好的經驗，讓教師參與其中，贏得廣大教師的支持，畢竟他們才是與這項改革最相關的人。

　　作者：肖華