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　　高考要基本素質(zhì)和特長(zhǎng)兼顧，給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)以充分的空間。如果中國(guó)的高考能采用二級(jí)制，中國(guó)的高中教育會(huì)變得更有效率，大學(xué)也更容易選拔人才

　　文/薛涌

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室2月6日發(fā)布的公告，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)是否取消高考的文理分科的爭(zhēng)論。我也希望就此機(jī)會(huì)舊話重提，再次推出采取“二級(jí)”高考制度的建議。

　　大學(xué)要以通才教育、培養(yǎng)完整的人為目標(biāo)，取消文理分科是在這方面邁出的第一步，勢(shì)在必行。不過(guò)，取消了文理分科，高考應(yīng)該有什么具體的改革和設(shè)計(jì)？這是一個(gè)繞不開的問(wèn)題。在這方面，我們不妨借鑒在美國(guó)的大學(xué)錄取中行之多年SAT測(cè)驗(yàn)。

　　SAT一直被稱為“美國(guó)的高考”，內(nèi)容只有三項(xiàng)：批評(píng)性閱讀、數(shù)學(xué)、寫作。說(shuō)白了，人家僅考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。SAT全稱為“學(xué)術(shù)智能測(cè)驗(yàn)”(Scholastic Aptitude Test)，顧名思義，考的不是專業(yè)，是求學(xué)所需要的基本智力水平。這不僅沒(méi)有文理分科問(wèn)題，而且通盤取消了專業(yè)考試。美國(guó)不僅“高考”如此，就是研究生入學(xué)的考試，如GRE(研究院錄取考試)，GMAT(商學(xué)院錄取考試)，LSAT(法學(xué)院錄取考試)等等，也都大同小異，基本上都是智能測(cè)驗(yàn)，無(wú)所謂專業(yè)。

　　考試沒(méi)有專業(yè)內(nèi)容，還如何選拔人才呢？這體現(xiàn)了中美教育最大的一個(gè)不同。中國(guó)的高等教育是專業(yè)導(dǎo)向，早期教育也迷信“童子功”，乃至中學(xué)就文理分科了，似乎一輩子干什么在十五六歲時(shí)就要定下來(lái)。美國(guó)的高等教育是素質(zhì)導(dǎo)向，即使是上了大學(xué)，學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的事業(yè)和專業(yè)也未必有確定的想法，但閱讀能力和進(jìn)行數(shù)字思維的能力是讀任何專業(yè)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是人要聰明。在這兩項(xiàng)上強(qiáng)的人，學(xué)什么都快，以后應(yīng)付新的挑戰(zhàn)、換專業(yè)等等，易如反掌。所以，進(jìn)學(xué)校前懂不懂專業(yè)是其次的問(wèn)題。與此相對(duì)，在這兩項(xiàng)上弱的人，即使先于他人學(xué)了一大堆專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有什么前途。

　　美國(guó)的大學(xué)錄取長(zhǎng)年堅(jiān)持這種看似簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，當(dāng)然還有與中國(guó)不同的條件。第一是錄取標(biāo)準(zhǔn)多元，學(xué)生的社會(huì)背景和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)考慮進(jìn)去。這一點(diǎn)，中國(guó)目前還難以效仿。不過(guò)第二點(diǎn)則有參考之處——美國(guó)還有其他的考試。

　　中國(guó)的高等教育基本是國(guó)家壟斷。在這種體制下，不以單一的考試為標(biāo)準(zhǔn)，很難杜絕腐敗。如果沒(méi)有別的標(biāo)準(zhǔn)而僅看考試的話，采取美國(guó)那種SAT式的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)也未免太單一。其實(shí)，美國(guó)大學(xué)錄取即使是考試的話，也非常多元。SAT屬于基本的考試。過(guò)去大學(xué)錄取競(jìng)爭(zhēng)不激烈，考一項(xiàng)也就夠了。但是，現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，其他的考試就開始變得重要起來(lái)。其中比較突出的有兩個(gè)考試系列。一是SAT的專業(yè)考試，有二十項(xiàng)左右，文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等等，覆蓋面很廣。另一個(gè)則是“高級(jí)課程”(AP)測(cè)驗(yàn)，即考生在高中時(shí)選修一些大學(xué)的課程，通過(guò)適當(dāng)?shù)目荚嚭�，在大學(xué)就獲得了免修相關(guān)課程的資格。很多能力強(qiáng)的學(xué)生，不必不停地重復(fù)已經(jīng)掌握的高中內(nèi)容，可以在大學(xué)之外接受類似大學(xué)的教育。

　　中國(guó)的高考，應(yīng)該參照這些經(jīng)驗(yàn)，采取二級(jí)制度。第一級(jí)是智能測(cè)驗(yàn)，只有一張卷子，語(yǔ)文數(shù)學(xué)放在一起考。這是測(cè)試考生基本的學(xué)術(shù)能力。第二級(jí)則是專業(yè)考試，讓考生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，在眾多的專業(yè)中選兩三門。這樣，考生的綜合能力和專業(yè)也就都能兼顧。

　　我為什么提出這樣的建議？因?yàn)槲沂侨�十年前在文理分科的制度下參加高考，受害甚深。�?dāng)時(shí)正式的考試就五門，內(nèi)容非常有限，而競(jìng)爭(zhēng)又比現(xiàn)在厲害得多。結(jié)果是，我們不得不拿著薄薄的課本反復(fù)地讀，拿著圍繞這些課本的復(fù)習(xí)資料和習(xí)題反復(fù)地演練，許多內(nèi)容重復(fù)五六次也不止。我們這些文革中長(zhǎng)大的人，學(xué)業(yè)荒廢了很多。剛開始復(fù)習(xí)時(shí)，腦子一片空白，所以雖然內(nèi)容狹隘，但仍然覺(jué)得學(xué)到不少東西，很有趣味。但是，隨著高考復(fù)習(xí)的展開，隨著重復(fù)次數(shù)的增多，學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)車就變得越來(lái)越乏味，最后甚至感覺(jué)到自己是在為了上大學(xué)而服刑。而我當(dāng)時(shí)對(duì)歷史感興趣，但不管有多大興趣，為了高考也只能看那幾本高中課本。后來(lái)實(shí)在乏味，我索性拿起范文瀾的《中國(guó)通史》來(lái)看，一下子愛(ài)不釋手，知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)很快�？上�，讀這些書在高考中并不算數(shù)，只能偶爾為之。那時(shí)我就在設(shè)想：如果有中國(guó)史、世界史等等專業(yè)考試，考得深一些，我的日子就好過(guò)多了。再想想現(xiàn)在的學(xué)生，從小不是荒廢學(xué)業(yè)，而是經(jīng)歷了過(guò)分的“智力開發(fā)”，他們高考復(fù)習(xí)時(shí)要重復(fù)的次數(shù)，肯定比我們當(dāng)時(shí)還多得多。這不知浪費(fèi)了多少孩子的青春。

　　高考要基本素質(zhì)和特長(zhǎng)兼顧，給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)以充分的空間。現(xiàn)在美國(guó)的一些精英高中，已經(jīng)有了比大學(xué)還難讀的聲譽(yù)，學(xué)生受益于大量的高級(jí)課程。美國(guó)式的高考，則保持了足夠的彈性，使這些學(xué)生的才能和精力不會(huì)在升學(xué)戰(zhàn)的壓力下浪費(fèi)。如果中國(guó)的高考能采用二級(jí)制，中國(guó)的高中教育會(huì)變得更有效率，大學(xué)也更容易選拔人才�！�