保送是個好事，如保送清華、北大，既光榮又自豪，可若是被強制“保送”去一個不想去的地方，那還叫“保送”嗎？我看，那和“綁架”差不多了。

　　今年2月，福建省惠安縣數百名初中生學還沒上完，就被縣教育局強行“保送”上了職專。

　　縣里為此專門下指標攤派到各中學，引起部分保送學生和家長不滿。 該縣教育局局長說，“保送初中生讀職專，是為了發展職業教育。”(4月15日《京華時報》)

　　惠安縣強制“保送”的理由不僅牽強，而且荒唐。缺少技術人才，完全可以全國招聘，只要待遇優厚，還愁缺少人才？而培養技術人才不是一蹴而就的事，怎么也得兩三年，遠水又怎能解近渴？至于發展職業教育更是不著邊際，為什么不等這些初中生畢業后再鼓勵他們去讀職專呢？

　　強制“保送”侵犯了學生的權利。一是侵犯了學生應享有九年制義務教育的權利。初中沒畢業便強制“保送”他們進職校，剝奪了他們享有義務教育的權利。二是剝奪了學生的選擇權。學生有權利在享受完九年義務教育后，選擇就讀高中、職校、就業等，現在，教育部門強制將其“保送”職專，無疑剝奪了學生的自主選擇權。

　　強制“保送”是公權部門不作為亂作為的表現。提供九年制義務教育是政府的義務，對被強制“保送”的學生提供義務教育未到法定年限，屬政府未盡職責未盡義務；而將本不該辦的事亂辦了，違背學生及家長意愿強制“保送”，是亂作為。

　　教育部門有法定的教育管理權，而學生也有法定的受教育權和自主選擇權，權力設置的目的，是為了更好地保障權利的行使和實現，而不是干涉和侵犯權利，更不是用來強制“保送”的。 何桂山