為將來當(dāng)教師熱身

　　陳潔在剛開學(xué)時(shí)認(rèn)為，選擇了做免費(fèi)師范生，以后的路都被安排好了，“是模糊呈現(xiàn)的未來人生道路”。

　　“那種感覺現(xiàn)在淡漠了。”她現(xiàn)在覺得，“前面的路還是很寬的，現(xiàn)在想的更多的就是怎么樣做老師，要在基層從事兩年的教育。”

　　盡管高翔對(duì)未來有很多想法，但這個(gè)來自貴州的男孩曾經(jīng)表示，雖然家里條件不好，但他并不是因?yàn)槊赓M(fèi)政策才報(bào)北師大的。最主要的是家鄉(xiāng)落后的教育刺激了他，他“只是想回去為家鄉(xiāng)做點(diǎn)貢獻(xiàn)”。

　　懷抱著這個(gè)理想，高翔已經(jīng)開始了教師職業(yè)的熱身。

　　高翔參加了學(xué)校“農(nóng)民之子”社團(tuán)組織的支教活動(dòng)。每隔一個(gè)星期，高翔都要和社團(tuán)的其他成員一起組織活動(dòng)。他們坐40分鐘的公交車，來到昌平一個(gè)農(nóng)民工子弟學(xué)校，給學(xué)生們義務(wù)上課。

　　在用磚頭簡(jiǎn)單壘起來的教室中，高翔給學(xué)生們講過英語，做過游戲，給他們講過奧運(yùn)的知識(shí)，還教他們?cè)趺慈タ磿�等等。“我們縣里的教室都比這里好。聽我們老師說，以后我們會(huì)去條件更惡劣的地方支教。”高翔認(rèn)為自己有心理準(zhǔn)備。

　　談起支教的感受，高翔說：“支教之后才覺得老師不好當(dāng)。上課之前要備課，在講臺(tái)上邊講邊關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)課堂的氛圍，同時(shí)在黑板上寫板書。”

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只要有關(guān)于教學(xué)的靈感，高翔就把它寫下來，他還打算把它們貼在床頭。“以后要當(dāng)老師，這些問題離我們很近，也許我現(xiàn)在的看法，以后有可能忘記，所以把它記下來。”

　　在一個(gè)手掌般大小的筆記本上，記錄著高翔總結(jié)出的各種“教規(guī)”，他已經(jīng)寫到了第十八條：“要勇于接受任何學(xué)生的挑戰(zhàn)。”

　　對(duì)于這第十八條“教規(guī)”，高翔解釋道：“怎么來調(diào)節(jié)課堂氣氛，如果面臨學(xué)生的質(zhì)疑，該怎么回答，不是每個(gè)問題你都能回答上來，作為老師，只是懂的東西比學(xué)生多點(diǎn)。”

　　對(duì)于孔泉來說，他還沒有考慮那么多問題。但他也給自己出了道難題：挑戰(zhàn)自己的性格。孔泉坦然地承認(rèn)，他的性格有些內(nèi)向，這對(duì)今后做老師來說是大忌。當(dāng)初他選擇考免費(fèi)師范生，其中一個(gè)原因就是想改變自己內(nèi)向的性格，“再就是我普通話說得不太標(biāo)準(zhǔn)”。孔泉還想在今后的學(xué)習(xí)中改掉青海口音，其實(shí)他現(xiàn)在的家鄉(xiāng)口音已經(jīng)沒有剛開學(xué)時(shí)那么重了。

　　免費(fèi)師范生優(yōu)勢(shì)何在

　　2007年，北京師范大學(xué)從提前批次直接錄取471名免費(fèi)師范生。按照當(dāng)年的招生計(jì)劃，還有600人在開學(xué)后進(jìn)行內(nèi)部調(diào)節(jié)，新生入學(xué)兩年內(nèi)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生自愿的原則，從非師范專業(yè)學(xué)生中擇優(yōu)選拔600人進(jìn)入師范專業(yè)，成為免費(fèi)教育師范生。

　　目前北京師范大學(xué)正在進(jìn)行這項(xiàng)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)到教育技術(shù)學(xué)一班開會(huì)，動(dòng)員他們轉(zhuǎn)成免費(fèi)師范生，但是收效甚微，生命科學(xué)院目前還沒有轉(zhuǎn)為免費(fèi)師范生的學(xué)生。

　　陳潔的班里轉(zhuǎn)來了兩名新疆維吾爾族學(xué)生，他們是讀完兩年預(yù)科后轉(zhuǎn)過來的。

　　“有些學(xué)生本身就不想當(dāng)老師，可能是這個(gè)行業(yè)沒有受到真正的重視。”高翔激動(dòng)地說，他曾經(jīng)問過他的中學(xué)同學(xué)想不想當(dāng)老師，他們說：“打死我都不當(dāng)！”

　　高翔表示，他的同學(xué)當(dāng)中，有很多還考慮到金錢和地位的因素。他們覺得當(dāng)老師一輩子都不會(huì)有出路的。高翔經(jīng)常聽到家鄉(xiāng)的老師抱怨好幾個(gè)月沒有拿到工資。“由于這種原因?qū)�教師失去信心的大有人在。”高翔現(xiàn)在對(duì)教師的認(rèn)識(shí)也更加現(xiàn)實(shí)，但他說他已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備。

　　在陳潔看來，很多人從小到大不停地讀書，就有點(diǎn)兒厭學(xué)了，他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒導(dǎo)致了不想做老師。還有就是，“當(dāng)教師是比較平淡的職業(yè)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展太快了，大家喜歡比較熱門的職業(yè)。”

　　對(duì)于高翔和陳潔來說，至少是因?yàn)樗麄兿矏劢處熯@個(gè)職業(yè)，才選擇了免費(fèi)師范生。但他們并不認(rèn)為，免費(fèi)師范生的身份能給自己帶來什么優(yōu)勢(shì)。

　　免費(fèi)師范生的就業(yè)帶有國家分配的性質(zhì)。“我爸媽就覺得有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)時(shí)報(bào)考志愿的時(shí)候，他們分析報(bào)考這個(gè)有什么好處，這一點(diǎn)就被列入若干個(gè)好處之中。”陳潔說，她并沒有意識(shí)到就業(yè)壓力大的現(xiàn)實(shí)。

　　“我的性格就很適合去闖，對(duì)畢業(yè)分配不是很在意。”高翔稱，“北師大、華東師大出去的學(xué)生回我們那邊都很搶手，因?yàn)樗麄冋胁坏胶脤W(xué)校畢業(yè)生。我們家鄉(xiāng)在這里讀書的學(xué)生，更多的愿意去大城市工作。盡管大城市就業(yè)壓力大，但他們相信：一個(gè)好的老師在哪里都不會(huì)嫌多的。”(李夢(mèng)娟）

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