日前，廣東省兩會先后閉幕，教育界知名人士、白云區(qū)政協(xié)委員信力建在接受采訪時稱，應允許縣自辦大學，中國有2200多個縣，如果每個縣有一間大學，至少可以增加2000多間大學，這時中國就真正把教育搞上去了。(《新快報》1月27日)

　　這樣的建議，讓筆者首先想到的就是過去大煉鋼鐵時期村村都有土窯爐，毋庸諱言，如果真的要2200多個縣，縣縣都有大學，且不說存在著教育資源巨大浪費的問題，恐怕那種大學的質(zhì)量和土法煉鋼的質(zhì)量不會有太大區(qū)別。一位網(wǎng)友以非常冷幽默的方式評價道：把小學改名為大學不就成了嗎？確實，如此迅速而成批地辦大學，那么大學退化為中學乃至小學恐怕也并非杞人憂天。

　　一縣一大學，這追求的還是封閉社會的教育自給自足，如今的名牌大學如哈佛、牛津等，其招生都是開放式地面對全球，而我們的大學，如果招生面對的是一個縣，這樣眼光狹窄封閉的大學能成長嗎？倒讓人感覺頗有點大學快餐化的意味。按這種建議，如果每個家庭自辦大學面對自己的子女，只怕從“理論”上而言，教育更容易普及，但這樣的理論終究是和現(xiàn)實格格不入的“空頭理論”。

　　2200多個縣，有些縣連中學都辦不下去，還能辦大學？這樣的建議幾乎沒有現(xiàn)實性可言，如果一旦推行，恐怕百姓又得遭殃，各種集資攤派都將來了，而且打的旗號自然是“教育利國利民”、“縣辦大學是全縣人民的光榮和驕傲”之類，可最后，這樣的做法將很可能是一場不顧及科學的教育“蠻干”。

　　當然，信力建的建議也并非毫無閃光之處，比如他說的“在縣里上大學，內(nèi)容也有所不同，多教他們一點實用知識嘛，如何耕田、做手工、環(huán)保等等。根據(jù)不同地區(qū)的特點學習，桂林、西安學旅游、內(nèi)蒙古學‘羊毛’，山西學采礦，然后就地就業(yè)。”這實際上說的是職業(yè)學校，或者是農(nóng)村夜校、培訓班，對于這些城鄉(xiāng)職業(yè)培訓機構(gòu)，我覺得確實應該普及，但不能把這些夜校夸張地定性為大學。

　　其實，中國目前高等教育的問題并不在于大學數(shù)量少，而在于我們大學的模式少，我國二三十年代的大學數(shù)量其實遠遠不如現(xiàn)在，但那個時候的大學卻辦得有聲有色，培養(yǎng)了不少大師。這里面的原因可能是多方面的，但辦學模式多樣化，恐怕也是原因之一。那時候的大學，既有國立大學，又有私立大學、教會大學等，它們之間形成了良性的競爭。這種多模式化的好處在于可以更好地發(fā)揮民間的力量。而現(xiàn)在，我國對私人辦大學還有諸多限制，因此，要把中國教育搞上去，最終還是應寄希望于放開教育市場，在嚴把教育質(zhì)量關(guān)的前提下，鼓勵多種社會力量參與教育發(fā)展。(歐木華)