中新網(wǎng)武漢12月16日電 (朱建華 艾啟平)武漢科技大學(xué)中南分校2008版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案16日公布：學(xué)生在非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育方面必須修夠不少于80個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)，此舉引發(fā)學(xué)生熱議。

　　與之前的培養(yǎng)方案相比，該培養(yǎng)方案對(duì)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的規(guī)定更加明確和詳細(xì)，涉及生涯設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展、演講、成功學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、公益勞動(dòng)、讀百本好書(shū)、一筆字、一口話、一手文章、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)學(xué)、國(guó)學(xué)等40個(gè)多個(gè)方面。學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，如發(fā)表文章、出版專(zhuān)著、獲得專(zhuān)利、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，也都可以獲得素質(zhì)學(xué)分。

　　對(duì)于此項(xiàng)新規(guī)，該校信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生李鶴說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平時(shí)太枯燥，非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育既是對(duì)專(zhuān)業(yè)教育的一種調(diào)劑和補(bǔ)充，也是提高綜合素質(zhì)的一種途徑”。而文法學(xué)院學(xué)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生小史有些不以為然，“現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，大學(xué)里主要應(yīng)該學(xué)好專(zhuān)業(yè)，學(xué)那么多與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的東西，將來(lái)還不知道有沒(méi)有用”。該校有些教師認(rèn)為，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是個(gè)探索的過(guò)程，成效如何應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，在武科大中南分校28個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育與非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的學(xué)分比達(dá)到了6：4，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比為1：1。不同的專(zhuān)業(yè)在非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容上雖然略有差異，但各個(gè)專(zhuān)業(yè)規(guī)定的最低的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育學(xué)分均在80個(gè)以上。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，如果非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)學(xué)分低于各專(zhuān)業(yè)規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)，即使總學(xué)分達(dá)到規(guī)定的最低學(xué)分，也無(wú)法畢業(yè)。往年，曾有一些學(xué)生因非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育學(xué)分沒(méi)修夠，而被推遲了畢業(yè)。

　　武漢科技大學(xué)中南分校校長(zhǎng)趙作斌教授認(rèn)為，中國(guó)高校在人才培養(yǎng)上普遍存在“缺失”，即過(guò)分偏重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育要么被忽視了要么沒(méi)有形成系統(tǒng)。在趙作斌看來(lái)，大學(xué)生要成為優(yōu)秀人才，需要從一條腿走路變?yōu)閮蓷l腿走路，也就是既具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要具有優(yōu)秀的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為具備成功素質(zhì)的人才。

　　據(jù)了解，武科大中南分校在2003年便率先在高校中提出了“成功素質(zhì)教育”的理念，并開(kāi)始研究實(shí)施“素質(zhì)學(xué)分制”。該校還于2007年在全國(guó)成立了第一個(gè)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育學(xué)院，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的教學(xué)組織和測(cè)評(píng)。(完)