“大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊。不少同學(xué)在學(xué)校里很難團(tuán)結(jié)禮讓，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就吵架，有時(shí)甚至動(dòng)起手來(lái)；見(jiàn)到師長(zhǎng)不打招呼；上課時(shí)嚼口香糖；同學(xué)之間相互取綽號(hào)等狀況比比皆是�！痹诮�日召開(kāi)的河北省“兩會(huì)”上，省政協(xié)委員張玉華針對(duì)這些現(xiàn)象說(shuō)，在小學(xué)開(kāi)設(shè)禮儀課，讓學(xué)生“知禮明儀”已成當(dāng)務(wù)之急。

　　張玉華說(shuō)，盡管小學(xué)在很早就開(kāi)設(shè)了思想品德課，行為習(xí)慣與養(yǎng)成教育常抓不懈，但效果并不突出。除了上面說(shuō)的現(xiàn)象外，一些學(xué)生言談舉止不夠規(guī)范，平時(shí)聽(tīng)課坐姿不端，有的出現(xiàn)了嚴(yán)重的斜肩；站立時(shí)松腹含胸、屈膝；走路時(shí)左右搖晃。有的學(xué)生受到家庭、社會(huì)的不良影響，說(shuō)臟話已經(jīng)成為口頭語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生與人交談時(shí)，很少使用文明語(yǔ)。同時(shí)，孩子一般對(duì)父母的管教有一種對(duì)抗情緒，與父母溝通困難。由于升學(xué)壓力，老師更多的精力還是放在教學(xué)上�，F(xiàn)在的學(xué)生是很孤獨(dú)的，他們?nèi)鄙傩值芙忝玫膸椭�，又不知道怎樣去和同齡人交往溝通，很少正確地與人交往，造成了各種各樣的心理問(wèn)題。

　　專家認(rèn)為，造成這些不良現(xiàn)象的原因是，行為養(yǎng)成教育僅僅停留在理論和口頭上，真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。小學(xué)生正是行為習(xí)慣養(yǎng)成及樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。如果能在這個(gè)時(shí)候加以正確指導(dǎo)，將會(huì)受益終生。針對(duì)目前學(xué)生思想行為存在的各種各樣問(wèn)題，有必要在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)禮儀課。

　　近些年，德國(guó)不少學(xué)校都增設(shè)了“人際交往和行為禮儀”課程，每周授課兩個(gè)學(xué)時(shí)。文明教育效果顯著，據(jù)德國(guó)聯(lián)邦教育中心統(tǒng)計(jì)，德國(guó)青少年煙民越來(lái)越少；青少年犯罪率也有所下降。張玉華等人建議，當(dāng)前應(yīng)由教育主管部門組織禮儀教育方面的專家、學(xué)者，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，編寫適合禮儀教育的教材。各學(xué)校可以抽出1名-2名教師，作為禮儀課的任課教師，并由教育部門組織對(duì)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)禮儀教育課一定要充分保證課時(shí)。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了該課程，但是不出一個(gè)月，就被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目擠占。(記者楊守勇）