今年廣東省兩會期間,深圳育才中學語文教師陳曉華的一封《致廣東省教育廳廳長羅偉其先生的公開信》引起了廣東政協(xié)委員、深圳市人大代表以及媒體的關(guān)注。信中,陳曉華這位全國名師,以他在深圳執(zhí)教近20年的切身經(jīng)驗建言省教育部門,希望能在全省范圍內(nèi)禁止補課,讓莘莘學子從書城中突圍出來。于是,補課這個一直遭受眾人口誅筆伐的話題再次為大家所關(guān)注。與之前不同的是,這次是耕作于教育一線的園丁們向政府發(fā)出了深情的呼喚。

　　高耗低效，一場疲乏的體力活

　　“我已經(jīng)近20年沒有享受到一個完整的寒暑假,沒有一個完整的雙休日。這些年來的工作、生活安排就是:從周一到周五排滿了正常的教學課時,周六補課,周日睡個懶覺,如此一來便是一個星期。緊張而繁重的教學任務(wù)和枯燥乏味的補課不僅讓我們高中教師的生活質(zhì)量大大下降,更消磨了教師的工作激情……”這是深圳育才中學陳曉華老師的一番無奈剖白。在談到時下深圳依然盛行的補課風時,這名在深圳執(zhí)教19年的優(yōu)秀中學教師連連搖頭,“已經(jīng)感到非常失望,這是對我們中學教育的失望,對補課深惡痛絕。”

　　從時下各學校依然盛行的補課風,陳曉華想起了小時候在鄉(xiāng)下看電影的情景,“開始,大家坐著,由于有人看不見,便站起來看,于是后面的跟著站起來。有人站起來還是看不見,便站在凳子上,于是后面的全部站在凳子上；接著便是把墊腳的凳子層層加高,于是小孩騎在父親的肩上,父親再站在凳子上踮著腳……”其實,這樣一來,電影的能見度并沒有提高,然而所有的人都看得很辛苦。而時下耗時耗力的補課取得的也是同樣的效果。“周末和節(jié)假日的補課,拼時間拼體力,一刀切,一鍋煮,不問學生是否需要,硬性規(guī)定,強人所難,各校各區(qū)各市層層加碼,教師家長學生人人苦不堪言, 怨聲載道。”

　　一場教育補習,為何會引來那么多民怨呢?“基本上補課的時間不是用來上新的內(nèi)容,而是在‘炒冷飯’。”陳曉華介紹說,“對于老師來說,同樣的教學內(nèi)容炒來炒去,炒得乏味,老師上課沒有激情,也沒有太多時間和精力去進行教學創(chuàng)新。而學生更加苦不堪言,沒有了周末,壓縮了假期, 每天有晚自習,空閑時間完全被作業(yè)填滿,學生的時間完全被學校人為占據(jù),變成了教育流水線上被嚴密操縱的零件。”

　　陳曉華痛陳,這樣惡性循環(huán)的補課,教育似乎成了一種“體力活”。不論是老師還是學生,進行的都是一場高耗低效的教學和學習行為,都喪失了屬于個人發(fā)展的時間。“如果老師和學生能利用周末進行調(diào)整和休息,下一周的教學和學習或許有了新的動力和能量。學生利用課余時間發(fā)展興趣愛好,更能促進全面發(fā)展。如今,學生失去了自由的時間, 也就失去了心靈和思想的自由,個性發(fā)展和成就自我更是空中樓閣。

　　都在進補，我不能游離在圈外

　　2008年,深圳正式出臺了《深圳市中小學生在非教育教學時間內(nèi)留校或入校的管理工作試行辦法》。辦法明確,在小學6小時、中學8小時的教學時間外,各學校不得組織進行任何班級或?qū)W科的課堂教學,不得組織集體補課等。顯然,對于學校能否進行集體補課,深圳教育部門有明文的規(guī)定。但是,不少學校課還照補。

　　“盡管深圳教育部門已經(jīng)出臺了相關(guān)辦法,但沒有剛性禁令或者懲罰措施,僅靠學校自覺執(zhí)行,這幾乎是不可能的。”陳曉華坦言,“在節(jié)假日補課,有的學校也是迫于無奈。周圍的學校都在補,沒道理我不補啊,即使校長也站在反對的行列。”他告訴記者,在育才中學不僅所有教師反對補課,校長同樣不支持,但是周邊其他學校都在補課,形勢所逼學校也不得不跟著補。“如果其他學校都在補,唯獨我們不補的話,社會輿論的矛頭就會指向育才,質(zhì)疑‘育才憑什么可以不補課?’如此一來,社會輿論的壓力和整個教育的氣候使得各個學校都把補課當作正常的教學活動。”

　　學校已經(jīng)面對如此大的壓力,更何況那些望子成龍的家長和直接面臨升學壓力的莘莘學子?兒子正在梅林中學讀高二的袁女士告訴記者,從進入中學以來,兒子基本上在節(jié)假日都要補課。對于學校補課,她表示非常贊同,“我們也非常理解給孩子減負的道理,但是如今社會競爭壓力如此之大,加上小孩所在的學校又是一般的中學,在學業(yè)上與其他學校有距離,學校需要通過補課來幫助學生提高成績。”

　　學校不補課的話,家長就得請家教或補習機構(gòu)給孩子補課。而且,相對于家教或補課機構(gòu)收取的每小時50—100元的補課費用,學校補課更能讓家長接受。她告訴記者,今年開學前幾天,兒子補了4天課,學校只收了50多元補課費,而且周末進行的補課都沒有收補課費,這減輕了家里的一筆開支。據(jù)她介紹,由于兒子有短科,她還額外請家教給兒子補習數(shù)學和英語,“每科一周1次,每次2個小時,收費是100元,一個月就要近 1000元的額外補習費。”

　　更讓袁女士贊同補課的理由是,“不管好學校還是差學校,成績好的學生還是成績不好的學生都在補課,自己家的小孩更加不能落后。小孩不參加補課的話,學習成績就跟不上了。只要能讓孩子的學習成績跟上去,家長還是非常支持學校補課的。”

　　升學良方，還是抹殺個性教育？

　　“補課,這是一個非常矛盾的問題。”羅湖外語學校教務(wù)處主任張西云在接受記者采訪時如此感慨。他坦陳,從教育本質(zhì)出發(fā),中學在節(jié)假日不應(yīng)該補課,老師和學生應(yīng)該有適當?shù)男菹⒄{(diào)劑時間。但是,“時間是最稀缺的資源”,把握有限的時間進行復習,“補課對于學生學習成績的提高是很明顯的”。

　　而且,這一要求更是眾多家長的需求。張西云告訴記者,由于今年廣東省物價局出臺了相關(guān)文件,禁止學校收取補課費。在這一政策的敦促下,不少中學高一、高二年級沒有進行補課了。但是,張西云也開始擔憂:“沒有統(tǒng)一的管理和補課,學生在學習方面開始放松。有的學生管不住自己,老師布置的課后作業(yè)經(jīng)常不能完成, 只有少數(shù)的學生能自覺學習。”“這樣與其他在補課的學校相比,不補課學校的學生學習時間不夠,成績必然跟不上,在考試的時候肯定會吃虧的。”也正是這樣,“很多家長主動要求學校在節(jié)假日進行補課。”