連首屆全國職業院校技能大賽的主辦者都沒有想到，6月底在天津舉行的這場比賽竟然如此牽動人心，一時間觀者如潮。

　　這也難怪，大學畢業生"就業難"已成為當今的一個社會問題。人們關注職業院校技能大賽，其中的關鍵詞就是"就業"二字。

　　那么，職業教育能否成為高校與"就業"之間的"直通車"？

　　一場技能大賽引來萬人觀看

　　6月29日上午，當天津輕工職業學院三年級學生劉彥偉參加"2008年全國職業院校技能大賽"高職組注塑模具比賽時，沒有想到會有那么多人觀看。

　　這些人當中不僅有各級領導、專家學者、企業界人士，還有世界銀行、世界技能大會等國際組織的負責人和專家。更讓劉彥偉沒有想到的是，當他與另外兩名同學一起合作獲得大賽一等獎時，不僅多家企業希望他能去工作，他還得到了保送繼續學習深造的機會。

　　像劉彥偉這樣"幸運"的學生，在這場技能大賽10個專業類別、24個競賽項目的現場，并不少見。

　　他們都是經過全國各省、自治區、直轄市、計劃單列市和新疆建設兵團預選，最終選拔出來的2000多名"技能高手"。他們的決賽，吸引了海內外上萬人觀看。

　　這是我國職業教育迄今為止規模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規格最高的一次技能大賽，也是我國職業教育的一次大檢閱。

　　教育部部長周濟說，舉辦全國職業院校技能大賽，把多年來探索出的"工學結合、校企合作、頂崗實習"的職業教育經驗和做法，加以制度化和規范化，是我國教育工作的一項重大制度設計與創新。

　　參賽學生訓練有素的操作、精湛的技藝，能吃苦、敢拼搏、善合作的精神面貌，給現場觀看的企業家留下深刻印象。

　　"透過技能大賽，我們看到職業教育已經培養出越來越多'挑得起、干得好'的優秀人才。"說這話的是津兆機電有限公司總經理姜立中，他的任務是當"星探"，到賽場搶奪技能"明星"，"這么多同行都來'搶'人，我們的競爭很'慘烈'"。

　　據參與大賽組織工作的天津市教委高職高專處處長葉慶介紹，大賽受到企業界的高度關注，有近千家企業到比賽現場觀看，其中位列世界500強的企業就有20多家。

　　從2008年開始，全國職業院校技能大賽每年都將在天津舉辦。天津市副市長張俊芳說，通過舉辦大賽，將檢驗技能教學的評價機制與企業優先選用獲獎者的用人機制聯系起來，將職業院校的育人機制與行業企業的用工機制協調起來，這也許就是大賽吸引人的地方。

　　供需錯位呼喚教育優化調整

　　就在精彩紛呈的技能大賽落下帷幕之際，上海市出臺了"允許高技能人才延遲退休"的政策。原因就在于，盡管目前上海高技能人才占技能勞動者的比重已升至19%，但與城市發展、產業優化升級的要求還存在較大差距。

　　一方面是"就業難"，另一方面卻是"技工荒"。市場需求與人才培養的錯位，使越來越多的有識之士深刻領會素質教育的豐富內涵。

　　近年來，北京等大城市軌道交通迅猛發展，但一線專門人才嚴重不足。北京有8所高校開設與軌道相近的專業，可由于課程設置傳統，很難為企業接受。北京市交通學校瞄準市場需求，引進海外軌道交通成功的職業人才培養課程和培訓模式，建立起與之配套的實訓基地，不僅滿足了北京軌道交通發展的需要，還為全國軌道交通發展提供了人才儲備。

　　北京市交通學校校長李怡民說，緊盯經濟發展走向，緊跟行業發展趨勢，以就業"訂單"為導向，把產業優勢轉變為專業優勢，職業教育才能增強人才培養的針對性和適應性。

　　科教興國是國家發展強大的戰略目標，"訂單式"培養則是職業學校的生存之道。教育部職業教育與成人教育司司長黃堯說，資金、技術、少數尖端人才可以引進，但生產服務一線的高素質勞動者和技能型專門人才只能靠自己培養。把我國從人力資源大國建設成為人力資源強國，必然要求我們更加重視和加快發展職業教育。

　　在技能大賽期間舉行的中國職業教育改革與發展高峰論壇上，教育部副部長趙沁平說，2007年，中等職業學校招生810萬人，占高中階段教育招生總數的49%；高等職業院校招生283萬人，約占普通高等學校招生總數的50%。職業教育已經占我國教育的半壁江山。教育事業的優化與調整，無疑將有效緩解結構性"就業難"。

　　技能大賽火爆難掩職教隱憂

　　中科院院士楊福家講過這樣一個故事：一名美國中學生，憑成績可以進哈佛，但卻選擇了一所烹飪學院。這所學院的錄取率和哈佛一樣低，學費比哈佛貴。原因很簡單，一是這所烹飪學院產生過許多世界級的大師，二是家長很尊重孩子的意愿。"而在中國，這幾乎是不可能的。"他說。

　　嚴峻的現實與火爆的技能大賽形成反差，也暴露出職教發展的隱憂。

　　生源，是一些職業院校校長無奈的話題。"重腦力勞動輕體力勞動，重理論知識輕實踐技能，重文憑學歷輕實際能力。受傳統的人才培養和使用觀念影響，許多家長希望孩子通過考高中、上大學，進機關、當白領，擁有一個'干部身份'。"孝感工業學校校長程文輝說，社會觀念的改變，與深化改革相適應，任重道遠。

　　"社會觀念不會輕易改變，但做大做強職業教育是我們的責任。"這是觀摩大賽的專家學者的心聲。怎樣解決實訓經費短缺問題？怎樣提高教師水平？他們紛紛建言。

　　職業教育與普通教育最大的區別在于，技能培養需要實訓環境，成本更高。以天津中德職業技術學院為例，每名學生每學年學費為5500元，而培養成本就要6600元。由于原材料價格高，一些學校在實訓中不得不用木頭、肥皂代替鋼、銅等工件。

　　設立職業教育專項經費、增加公共財政投入、減免有關稅費、實施職業教育扶貧計劃……近年來國家出臺了一系列促進職業教育發展的政策。中德職業技術學院院長李大衛說，國家和地方財政支持對發展職業教育起到了重要作用，但由于基礎薄弱，支持力度還有待進一步加強。他建議，借鑒西方發達國家職業教育立法的經驗，規定企業必須承擔學生實習的社會責任，并在稅收上給予優惠。

　　沒有良好的師資，就教不出受企業歡迎的學生。天津市教委主任靳潤成說，職業教育如果只重理論、輕實踐，重知識、輕技能，辦成普通教育的"壓縮版"，那么培養出來的學生就很難適應社會需要，職業教育勢必陷入發展困境。

　　作為國家唯一的職業教育改革試驗區，天津在探索教師加技師的"雙師型"師資建設中取得良好效果，專業教師每年到企業實踐不少于兩個月，各院校還從企業引進優秀專業人才任教，40%的專業教師擁有雙職稱……

　　根據教育部的統計，目前我國中等職業學校就業率已達96%，在部分沿海發達地區，高職院校就業率超過了普通高校。可以想見，就業和教育的傳統觀念轉變之時，就是職業教育發展步入"快車道"之日。（記者張建新、王宇丹）