編者按：

　　在教育界有一道亮麗的風景：一向專注于學術研究的院士們對職業教育情有獨鐘，他們或是任職于職業院校，或是關注職業教育在中國的發展，或是走進職業院校和學生暢談人生。

　　他們的思考對于職業教育的發展彌足珍貴。從本期開始，職業教育版的“大家說職教”系列訪談首先推出院士說職教系列。接下來，我們還將推出職業院校院長、企業家和大學校長等人士對于職業教育的看法。

　　十幾年前，“大哥大”是一種財富的象征，現在幾百元即可買到手機，而且功能比原來大為拓展。那么五年、十年之后通訊領域的發展趨勢如何，職業院校的專業設置準備好了嗎？

　　早在五六年前，大家對納米與基因非常陌生，現在這些都已經成為科學常識，其研究與發展周期較之前大為縮短。職業院校的教師是否關注到這個現象？

　　“緊盯就業市場的職業院校，很少有人顧及這些！”本月中旬，剛結束寧波職業技術學院公務與香港學術演講后，國內第一位以中科院院士身份擔任職業技術學院院長的賀賢土在北京接受本報記者專訪時發出這樣的感慨。

　　他既講述了6年任職的感受，更對中國職業教育發展發出了急切的心聲。“職業教育的核心是培養應用型技術人才，不光要有技術能力，而且還必須具備發展后勁，如果職業院校一味地跟著市場跑，就業率可能高，但將來肯定要受阻。”

　　我不想當掛名院長，既來之，就應該負責任地擔當起這份歷史重任，把搞科研的鍥而不舍精神帶到院長工作中來

　　中國青年報：據我了解，目前國內的院士直接到職業技術學校任職的并不多。作為學術大家，您是怎樣與職業教育結緣的，您對職業教育近年在國內迅速發展的態勢如何看待？

　　賀賢土：6年前，從事尖端技術研究的我對職業教育沒有任何概念。時任寧波經濟技術開發區黨工委副書記的汪友誠請我出任家鄉這所職業技術學院院長。我不想當掛名院長，既來之，就應該負責任地擔當起這份歷史重任，把搞科研的鍥而不舍精神帶到院長工作中來。成千上萬學生的前途與命運和學校緊密相連啊！

　　一次在機場偶遇臺灣中央大學副校長的經過，給了我辦好職業教育的信念與決心。學生去歐洲看臺灣知名企業的展覽，就問“你們是臺灣大學，還是新竹清華大學的學生”。那位副校長回答，“都不是，如果光靠那么幾所大學的話，臺灣經濟社會發展不可能這么快”。臺灣一二百所大學，絕大多數是高等職業教育。中國大陸發展的態勢完全一樣，大力發展職業教育是經濟社會發展到一定程度的必然現象。早幾年前，我國西部高職教育需求量很少，但當時東部寧波、上海、深圳等市的職業院校學生就業率都在95%左右。目前，職業教育與地方經濟社會發展緊密結合，現已占了普通高等教育與高中階段教育的“半壁江山”。

　　基層企業大量存在的技術問題一般不為本科大學所重視，這恰恰給了職業院校施展拳腳的舞臺

　　中國青年報：很多高職院校是由普通中等專業學校升格而成的，很多學校在師資和硬件的建設上都沒有跟上這種升格。寧波職業技術學院亦是中專升格而來，在實際的工作，您覺得教學和師資上會遇到哪些挑戰？

　　賀賢土：十幾年前像286電腦當屬先進設備，現在雙核CPU廣泛使用，PC機的速度與功能大大提高，可職業院校早期教材的案例都是以286電腦為藍本，如果教師沒有深厚的專業知識背景，只能依葫蘆畫瓢地給學生講，學生學的技能知識會與現實社會嚴重脫節。

　　很多高職院校的專業教材能五年更新一次就已經非常不容易了，教材嚴重滯后于經濟社會與科技發展。因此，職業院校教師的理論必須密切與一線企業、地方經濟社會發展有機結合，帶領學生去解決企業發展的現實問題，這樣既能把研究成果傳授給學生，又提高了教師的專業理論與技能水平。目前，基層企業大量存在的技術問題一般不為本科大學所重視，這恰恰給了職業院校施展拳腳的舞臺。

　　有人誤解職業院校不能“研”。實際上，恰恰相反，“研”是職業教育發展的一個非常重要的途徑

　　中國青年報：職業院校強調“務實”地培養學生實踐技能，那么，在科研領域，職業教育學校的教師有沒有可為的空間？

　　賀賢土：幾年前，職業教育界只提產學合作，根本不提“研”。有人誤解職業院校不能“研”。實際上，恰恰相反，“研”是職業教育發展的一個非常重要的途徑。它代表了職業院校教師隊伍的水平，能夠提升當地經濟發展的技術以及學生的素質水平。

　　我們學院敏孚機電系主任俞岳平就是浙江敏孚集團的老總。他培養模具設計專業學生的方法是，通過激光掃描儀、三維定位儀，把國際先進的產品內部結構映射出來，學生在此基礎上根據企業需求不斷地進行調整與創新。畢業生非常受企業的青睞。學院化工專業的孫副教授發現道路上反光的交通標識磨損后效果不好，他就帶領學生深入企業通過改進產品性能，延長了道路反光標識的使用壽命，同時還救活了一家瀕臨倒閉的企業。

　　職業院校這個“研”與本科大學、研究型大學“研”的對象與內容各有側重。前者除了為當地培養高技能應用型人才外，院校教師與科研設備等資源都要充分為地方經濟社會發展服務，并提供智力支撐。

　　東南沿海經濟發達地區完全具備了開設職業教育本科甚至研究生層次的需求

　　中國青年報：中職、高職都是三年“三段”制，即“一年學基礎，一年學技能，一年頂崗實習”，畢業即就業。這個群體的學生怎樣突破層次上升過程中的“玻璃門”？

　　賀賢土：東部與中西部發展存在較大差異，因此全國職業教育發展不能搞“一切刀”的模式。

　　東南沿海經濟發達地區完全具備了開設職業教育本科甚至研究生層次的需求。職業教育是為經濟社會發展服務的，不同的企業、崗位對技能應用型人才也有高低之分。社會上普遍認為，高層次的技能應用型人才由本科院校去培養。對此，我個人認為，當前本科教育與經濟社會發展聯系方面還是存在缺陷。

　　職業教育的本科與現在本科、研究型大學的培養模式不一樣，他們延續與當地企業、經濟社會發展的密切關系，在理論基礎知識方面比現在三年制高職學生要好，且這個理論知識結構能很好地為技術的發展、創新提供支撐，這是現在本科教育所不能替代的。由于經濟的快速變遷和科技日新月異的發展，人力需求結構呈現出燈籠型或鉆石型，居中間大部分是擁有高級技術知識的專業技術人員。

　　現在過分強調職業教育發展以市場與就業為導向，其實質就是一種“近視癥”

　　中國青年報：現在教育行政部門對職業教育的定位就是就業教育，對此您是怎么理解與認識的？

　　賀賢土：現在過分強調職業教育以市場與就業為導向，其實質就是一種“近視癥”。難道本科教育與研究生教育就不為學生就業考慮？這種“近視癥”，不是從社會的需要、經濟發展的需要，有預見性地考慮職業教育，完全是為給考不上大學、普高的學生找一條出路，這與辦“培訓班”的理念差不多。

　　教育的核心使命是使培養出來的學生有創造能力與創新精神，如果只顧盯住條條框框，毫無預見性地按現在經濟水平和模式去考慮問題的話，職業院校培養出來的學生不會有多少創新能力與持續發展的后勁。像基因測序在美國已經開展，未來5~10年可能普及到普通消費人群。雖然探索基因發展不是高職教育來承擔，但服務基因技術發展則為職業教育提供了一個重要的機遇。

　　因此，當前職業教育應以高素質師資隊伍與產學研建設為抓手，從教育層次方面謀求突破口，理性引導，扭轉“千校一面”的現象。

　　人物介紹：賀賢土，理論物理學家，院士。1962年畢業于浙江大學物理系理論物理專業，1995年被選為中國科學院院士。現任中國工程物理研究院專家委員會委員，北京應用物理與計算機數學研究所研究員、博士生導師；863計劃領域委員會委員；浙江大學理學院院長、寧波職業技術學院院長、國家自然科學獎評審委員會委員；高功率激光物理國家重點實驗室學術委員會主任等職。