技能型產業工人的產生離不開職業技能教育，這也是金融危機后職業技能型人才“吃香”的重要原因。但是，目前中國的職業教育仍是整個教育鏈條上最薄弱的環節之一，提高質量、持續發展的任務仍相當艱巨。職業教育吸引力不夠成為亟待突破的瓶頸——

　　從目前的情況看，職業教育在教學內容、方法和專業設置方面，需要和經濟社會發展需要和市場需求更加貼近。“搭建職業院校畢業生再培訓、接受繼續教育的立交橋，是我們下一步要研究和推進的工作。”教育部有關人士表示。

　　據統計，目前中國從事制造、服務業的一線人員中，五成以上是農村外出務工人員，這其中受過專門職業培訓的卻不足百20%。此外，中國的技術工人和創新型人才亦十分緊缺，高級技工嚴重匱乏的問題尤為突出，產業升級亟需人才結構調整。

　　而大學生就業形勢的嚴峻，進一步破除普通民眾對于大學和高學歷的“迷信”，目前，職業技能型人才的就業形勢普遍好于大中專畢業生。一項調查顯示，金融危機發生后，大中專畢業生的就業率直線下滑了25個百分點，而職業技能型人才的就業率則上升了近10個百分點。

　　“孩子學不壞，就業出路廣，升學有希望”，如今，職業教育已占據高中階段以上教育的“半壁江山”，這幾年中職畢業生就業率達到95%以上。職業教育能否就此駛入快車道，成為破解就業難的一劑良方？

　　金融危機后日漸“吃香”

　　中華職業教育社理事長、著名經濟學家成思危在日前舉辦的國際職業教育論壇上表示，職業教育曾長期在中國被視為“次等”教育而發展緩慢，而今這種情況已得到實質性改觀，中國正在舉辦世界上最大規模的職業教育。

　　成思危表示，2008年中國職業院校招生規模總數已達1100萬人，在校學生總數已超過3000萬人，中等、高等職業教育分占高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。

　　在全國人大4月22日舉行的專題記者會上，教育部職業教育與成人教育司司長黃堯也表示，大力發展職業教育，加快培養技能型人才，極大地提高勞動者的素質，是全面建設小康社會和構建和諧社會的迫切需要。近年來，我國的職業教育有很大的發展，職業教育的政策環境、輿論環境、社會環境有明顯地改善。

　　有專家認為，原來企業比較注重長期人才的培養，立足于企業的長足發展。而目前的金融危機使許多企業開始注重當前的發展，因此他們把招收對象放在了技能型人才身上，而對學歷的要求并不那么高了。而職業教育學校的學生正是適應了企業的這種需要，因此成為了企業招工的首選。

　　危機過后必然帶來產業的升級換代以及產業革命，需要大批掌握新技術、崗位適應性強的技能型產業工人，而這些技能型產業工人的產生自然離不開職業技能教育，這也就是金融危機后職業技能型人才“吃香”的根本原因。　

　　職業教育面臨七大瓶頸

　　全國人大教科文衛委員會副主任委員王佐書在回答記者提問時表示，調研顯示，我國職業教育當前主要存在七大問題。

　　在社會上重普教輕職教、重學歷輕技能的問題比較突出；職業教育經費緊張，投入不足，相當多的學校辦學條件簡陋；師資嚴重不足，特別是缺少雙師型的教師；中等職業教育和高等職業教育、普教和職教的溝通還有若干不暢通的地方；職業教育必須有企業參加，但是學校和企業的合作缺乏制度的保障，一些企業參與職業教育的積極性不高；職業教育現在還是多頭管理，需要系統地整合，達到最優化管理，有待于進一步優化管理的體制、機制；從整體職業教育的質量來看，還有待于進一步提高，為社會培養更優秀的技能人才。

　　黃堯也表示，在實際工作中也感到職業教育吸引力不夠。不少學生不愿意報考職業院校，一些家長也不同意、不贊成子女接受職業教育。一些地方的職業學校招生遇到困難，也有一些地方的職業教育發展很緩慢。

　　據分析，造成這種狀況的原因是多方面的：一是社會上對職業教育的認識有偏差，存在著輕視職業教育的觀念，一些地方在推進職業教育發展的措施不夠有力。二是客觀上，生產服務一線的技能性人才，社會地位和工資收入還比較偏低。三是職業教育基礎薄弱，辦學條件也比較差，還不能適應群眾接受良好教育的需求。

　　目前國家正在研究制定中長期教育改革和發展規劃綱要，已經把如何增強職業教育的吸引力作為一個突出的問題來研究。大力宣傳弘揚“三百六十行，行行出狀元” 的社會風尚，形成全社會關心、支持、重視職業教育的社會氛圍。逐步提高生產服務一線的技能型人才的社會地位和經濟收入，完善勞動用工和收入分配制度，引導青少年樹立正確的成才觀、職業觀。進一步加大對職業教育的投入，切實地加強職業教育的基礎能力建設和師資隊伍的建設，努力為學生接受良好的職業教育創造條件。

　　加強與其他教育的銜接

　　職業教育培養高素質勞動者和技能型、應用型人才，和其他的教育有很多共同點，但是又有它自己的特色。從目前的情況看，職業教育在教學內容、方法和專業設置方面，需要和經濟社會發展需要和市場需求更加貼近。

　　此外，現在的職業院校畢業生迫切地希望能有機會繼續學習深造，這就需要在職業教育與普通教育、成人教育之間，有一個課程設置、教學內容方面的銜接。

　　據了解，目前教育部相關部門鼓勵職業院校的畢業生在工作實踐中，根據自己的發展需要繼續學習。相關院校要為畢業生繼續深造提供便利，對有兩年以上工作經驗的技能型人才，在學習方面可提供適當的優惠支持政策，使他們有機會進入學校繼續學習。另外，對一些在工作中成績優秀的技能型人才，可以采取保送的方法，讓他們進入到學校學習。

　　“搭建職業院校畢業生再培訓、接受繼續教育的立交橋，是我們下一步要研究和推進的工作。”黃堯表示。

　　由于基礎設施建設較為落后，各種體制機制性障礙比較突出，目前中國的職業教育仍是整個教育鏈條上最薄弱的環節，提高質量、持續發展的任務仍相當艱巨。

　　成思危認為，職業教育是面向大眾的教育，在實現教育公平，提高“中國制造”競爭力及促進擴大就業，保障和改善民生中有著不可替代的作用，必須進一步轉變思想觀念，理順管理體制，推動其改革發展。本報記者 尹曉燕