追訪

　　地理專家：無統一標準都有道理

　　據記者了解，把陜西、甘肅劃入華北地區的教材由中國地圖出版社出版。

　　近日，記者就此問題采訪北師大地理系有關專家時，對方表示“不便發表意見”。

　　“這種劃分方法確實有悖于傳統的華北概念的劃分。”中國地理學會經濟地理專業委員會主任樊杰說。

　　他表示，華北地區目前約定俗成的說法是指解放初期以來的華北五省。但他又強調說：“目前并沒有統一的劃分標準，雖然這種劃分方式和已有的華北地區命名相沖突，但科學上并沒有錯誤。”

　　“對地理區域劃分，不同的人有不同的劃分方案，有不同的理由，有時會與社會習慣看法不一致。”北京大學資源與環境地理學系主任蔡運龍明確表示：“華北地區，可以理解為中華北方，因此可以將上述有爭議的省區劃入華北地區。歷史上有這種劃法。”

　　一位專家表示，地理分區的標準不一樣，所得的地理范圍也不一樣，但都是正確的。

　　學生家長

　　教材多處表述值得商榷

　　專家的看法是標準無法統一，但部分家長卻再次指出：教材多處表述值得商榷。

　　譚先生表示，他曾將孩子的地理教材認真閱讀了幾遍，認為除了“華北地區”的表述之外，教材中多處內容也值得商榷。例如，教材中第三節“沿海地區”中，只包括了北京、遼寧等11個省市，而未包括廣西。教材中稱“廣西在西部大開發戰略中被劃為西部地區”，但在教材中圖9-20“沿海地區的開放”中，又將廣西北海市及其周邊地區標出。

　　唐先生說：“教材中將廣西分割出去的一個理由是西部大開發戰略包括了廣西。問題是，是否也應該因振興東北的戰略而將遼寧劃出去呢？”

　　“更讓人不好理解的是，如果廣西屬于西部而不應列入沿海地區，為何圖示中卻在廣西壯族自治區的范圍內標明了沿海開放城市，又標出了沿海經濟開放區，這是否反映了教材的自相矛盾？”唐先生問。

　　再如，地理教材第十二章中講到國家間的差異。教材中的表述是：“有些國家是君主制國家，保留著國王、皇帝，如英國的國家元首是國王，日本的國家元首是天皇，更多的國家是共和制國家……”唐先生認為，也許編者自己很清楚君主專制制和君主立憲制的區別，但在針對初二學生的教材中出現這樣易引起誤解的語句，就值得商榷了。

　　“我不得不在平時告訴孩子，教材中的一些說法不準確，所以經常提醒他不能‘盡信書’。”唐先生說。-本報記者 丁文亞