在家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古，何文當過老師、做過貿(mào)易，后來因為單位效益不好內(nèi)退，愛人在退休以前是會計。兩口子年齡都五十開外了，在武漢找工作并不容易，收入也不高，兩人的工資每個月加起來不到3000元。為了節(jié)省房租，何文夫婦租住在武大附近的城中村里，簡陋的條件和老家沒法比。

　　何文告訴記者，兒子課業(yè)緊張，平時都住在學校寢室里，周末才能回到這個臨時的小家與父母團聚，“畢竟一家人都在武漢，互相可以有個照應。”令何文欣慰的是，兒子成績很好，人緣也不錯，今年秋季已經(jīng)開始讀碩士。盡管談起兒子言語間充滿驕傲，何文仍然不愿意透露兒子的名字，“怕同學知道了，他會有壓力。”

　　如今，何文在吳家山一家企業(yè)上班，每個星期只能休息一天。盡管日子清苦，他對未來依然滿懷信心：“如果兒子將來留在武漢工作，我們就把家徹底搬到這里來。”

　　唯恐身份“暴露”對孩子不利

　　多數(shù)家長對陪讀諱莫如深

　　采訪過程中，記者在武漢多所高校進行走訪，希望能更多地了解陪讀學生和家長。

　　江夏大橋社區(qū)某獨立學院，一名上大二的男生因為性格孤僻難以與人相處，他的母親請假來到武漢，守在孩子身邊細細開解。盡管單位催過數(shù)次，這位母親仍一直等到孩子情況有所好轉(zhuǎn)才踏上歸程；

　　武昌某部屬高校的一位家長，覺得剛上大一的女兒體弱多病，從另一個城市來到武漢，租房陪女兒住在學校附近；

　　黃家湖大學城某獨立學院，一位母親因為心疼身體不好的女兒，放棄工作在學校附近租房，一邊在出租屋附近打短工，一邊照顧孩子。

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　　面對采訪，這些家長和學生不約而同地說“不”。家長對陪讀一事諱莫如深，唯恐事情被同學知道之后，自家的孩子會被人瞧不起。

　　護子是人之常情

　　放手讓孩子成長

　　對于大學家長陪讀現(xiàn)象，社會學家、武漢大學教授周運清表示，無論是操心孩子學習而陪讀，還是照顧孩子身體而陪讀，或者空巢家庭為消除寂寞而陪讀，不管家長是移居還是離職來陪讀，其根本都是為了照顧孩子，心情可以理解。然而，對于孩子來說，成長最重要的就是學會生活，不僅僅是學習專業(yè)知識。孩子總歸要走入社會，要懂得溝通交際，家長陪讀，會讓孩子在無形中失去很多鍛煉成長的機會。“家長請放手讓孩子成長，他們越有獨立性，將來在社會上就越有希望。”周云清說。

　　武漢大學政治與公共管理學院教授尚重生表示，無論是家長陪讀還是督學，雖是極端的個案，但可反映出一些“80后”“90后”的孩子們，雖然已經(jīng)成年，但大多還是兒童化心理，精神很貧瘠：意即他們自我克制能力很差，沒有使命感、神圣感，對未來沒感覺，很迷惘。追根溯源，不僅是我們教育體系出了問題，我們只關(guān)注孩子們考了多少分，拿了多少證書，從而忽視了孩子們精神的發(fā)育及成長。同時，孩子在成長過程中，過著衣食無憂的生活，一切都由家長來包辦，家長來操心，家長為孩子們鋪平了道路，他們從小就沒有受挫感，自然長不大。

　　作為家長，要早放手，而不要走入陪讀的誤區(qū)，以為陪他走過困難期就好了，殊不知人生多坎坷，能陪他一輩子嗎？

　　作為高校老師，也要深入學生之中。目前高校普遍對老師的評價體制是科研項目，而對深入學生的老師也要認可予以考評，高校老師要既教書又育人，這樣老師與學生的距離才會越來越近，學生進入大學后，精神才不至于流浪。