主持人：

　　人們普遍覺得應該是那些所謂的偏才和怪才更應該讓校長去推薦到北大去，但是為什么校長們不大愿意不拘一格降人才呢？

　　劉長銘 北京四中校長：

　　我個人的觀點，從學校推薦來說，應該推薦那些在某些方面有特殊才華的學生，如果有就推薦，沒有不必勉強。

　　解說：

　　想要不拘一格的北京四中校長劉長銘最終在今天下午確定了推薦五個學生，但是名單并沒有向外界公布，而在已公布的名單中，我們還看到了鄭州一中放棄了兩個推薦名額，只推薦了一名成績優(yōu)秀的學生。有的學校推遲，有的學校放棄，我們目前尚無法得知這背后究竟有著怎樣的困難與權(quán)衡，而展現(xiàn)在我們眼前的是大多數(shù)校長都小心謹慎的原本授予個人的推薦大權(quán)，以不同形式轉(zhuǎn)交給了“集體決策”。

　　這是蘇州中學向?qū)W生、家長、老師以及媒體公開自己選拔面試推薦生的全過程，六名候選人要回答一道論述題和一道英文題，題目涉及面廣，除了怎樣看待文理分科，還有你認為世界是什么樣的，對奧巴馬獲和平獎的看法等等熱點問題，學校六位正副校長現(xiàn)場給學生打分。

　　張昕 蘇州中學校長：

　　最后的結(jié)果就是根據(jù)我們這六位校領導的打分，最后加出來的，加出來之前誰也不知道是誰。

　　解說：

　　而此前稱要以個人名義和自身信譽為擔保，向名校推薦學生的杭州二中校長葉翠微在此次推薦中也是成立了由學生、教師、家長組成的推薦團隊。

　　葉翠微 杭州第二中學校長：

　　在一種信息對稱的情況下，要充分聽取他們的意見，要征得三分之二以上代表的有效票以后，我才行使這樣一個簽字(權(quán))。

　　解說：

　　推薦程序基本相似、評定標準大同小異，校長個人觀點作用微小，使得整個實名推薦顯得有點四平八穩(wěn)，并沒有太多驚喜。為什么推薦出來的基本都是全才，而不是偏才、怪才？重慶南開中學校長一語道破校長們的憂慮，非不能也，是不敢也！

　　王錚 深圳中學校長：

　　如果我推薦上去的，北大沒有通過，是一種什么樣的后果。或者說北大通過了，也同意給他加分了，高考之后加了這個分還沒考上北大，是一種什么樣的情形，這后面是一個有很大的挑戰(zhàn)。

　　解說：

　　或許是為了能更穩(wěn)妥的把學生送進北大，校長們不約而同的選擇了全才，不過也有專家指出，沒有出現(xiàn)偏才、怪才和校長們無關，而要從現(xiàn)有的教育體制中找問題。

　　王晉堂 北京市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會特邀委員：

　　高三了，已經(jīng)讀書十二年，始終是一個模子刻的，然后層層的用分數(shù)選拔。所以現(xiàn)在說臨時我要出個偏才怪才也就非常難了。

　　主持人：

　　你看我們在關注校長到底應該是推薦全才還是推薦怪才，如果你是一個中學校長，你會怎么權(quán)衡這個問題？

　　白巖松：

　　我先看其它的校長，我覺得看其它校長其實悄悄地在反映一種心態(tài)，但求無功絕對不求無過，就是絕對不能有過錯，所以大家非常謹慎。然后另一方面，你看應該滿額的話，90多人才推薦68個，欠缺20多個，這里頭有很多因素，就是在于我寧可推薦出來如果不能服人，我寧可不推薦。當然也不排除有劉校長那樣，我認為就沒有符合我標準的，所以我就不不推。你問我，我要推薦什么樣的人，我才不考慮為大學進貢這件事，這是一個報紙上的一句話寫的，我才不考慮為他進貢的事呢，我要通過這個有權(quán)利推薦，我作為一個校長，我給誰看呢，我給我自己的辦學宗旨看，我給我在學校的所有的學生和老師看，你看作為一個校長，我是愿意推薦這樣的人才，那這樣的人才有可能是，我要做校長的話是不同的標準，但是我的宗旨絕不是為了推薦北大，而是要推薦給我的學校的發(fā)展和長遠的發(fā)展來看。

　　主持人：

　　但是現(xiàn)在我們通過推薦的這些60幾個孩子，也許恰恰能夠反映出來現(xiàn)在校長的辦學理念，這就是我要培養(yǎng)的。

　　白巖松：

　　但是換一個角度我想，真像大家期待的偏科等等的話，有哪個大學敢保證能把韓寒上了大學之后給培養(yǎng)成現(xiàn)在韓寒這個樣子，我覺得他幸虧沒上大學。還換一個角度來說，你我不都是在電視自主招生的時候，難得那幾年自主招生的時候給選上來的嗎，包括崔永元、水均益等等很多都是這樣。如果我們要參加主持人的考試的話，咱是考不上的，我可能更考不上，長得不好看，學英語我不會，我學俄語的，所以我們是自主招生成長的這一批。奇怪了，回頭去看的話，那一批的人很多。所以學校的教育的改革也應該借鑒某些這些因素，我覺得要建立起誠信，要還高校權(quán)利，也給中學權(quán)利，中學自主育人，高校才能自主選人。