劉希平代表：我擔心權(quán)力下放后會不會出現(xiàn)新的不公正

　　呂祖善代表：權(quán)力交給大學交給校長就一定不公正嗎？

　　3月7日上午，在浙江代表團駐地歌華開元大酒店二樓會議室里，記者感到了一股“火藥”味：當討論教育改革話題時，浙江省省長呂祖善代表向同組的省教育廳廳長劉希平代表表示：“我就不相信這個數(shù)據(jù)。我老在懷疑你們這個數(shù)據(jù)，我懷疑好多年了。”

　　在審議政府工作報告時，呂祖善首先發(fā)言，“教育要發(fā)展，根本靠改革。在座不少是教育界代表，教育改革難度很大，你們說老實話，想不想改？能不能改？”

　　�K�K紹興文理學院黨委書記王建華代表回答說：“教育改革是必須的，關(guān)鍵是怎么改。”

　　“這個問題的核心是高考制度。”寧波大學圖書館館長范誼代表插話說，“應(yīng)試教育不改，其他的改了也白改。”

　　呂祖善說，“我看高考制度已到了要解決的時候了。我們的孩子在幼兒園時天真爛漫，一到小學就變得老氣橫秋，整天為分數(shù)而競爭。”“學校教育關(guān)鍵要讓孩子們學會動腦筋，而不是死記硬背。

　　“我最大的擔心還是社會教育的公平問題，權(quán)力下放后會不會出現(xiàn)新的不公正……”劉希平說。

　　呂祖善按下了面前的麥克風：“你講到這里，我倒有了兩個新想法：我現(xiàn)在懷疑的是，我們現(xiàn)行的考試方法究竟是選拔了人才還是埋沒了人才。第二個想法，難道只有政府才公正，權(quán)力交給大學交給校長就一定不公正了嗎？我看這個擔心有點杞人憂天嘛。”

　　“現(xiàn)在我們招生只要成績好的就被錄取進來，這樣只惟分數(shù)，培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才，這樣的標準已經(jīng)誤了我們幾代人了。”呂祖善說，“用一個標準衡量過的人，就像機器生產(chǎn)出來的零件，一模一樣，但這樣一把尺子就把偏才、怪才都給弄掉了，所以現(xiàn)在產(chǎn)生不了錢鐘書這樣的人。”

　　“教育要發(fā)展，必須要改革。我現(xiàn)在就問你，你想不想改？”呂祖善直視著對面的劉希平：“你們有沒有緊迫性？有的話我就去向上級請示。”

　　“我們現(xiàn)在什么都動不了啊，什么都聽上面的，高校不是辦學主體，活力不足，沒有積極性。”王建華說。

　　主持會議的寧波市市長毛光烈代表見省長急了，站起來走到呂祖善對面，說，“問題是誰敢啊！改革難免有不完善的地方，一旦改得不好，馬上群起而攻之，誰敢改？”

　　“所以我才問你們想不想改？敢不敢改？”呂祖善說。

　　“我來說幾句。”劉希平再次低沉著聲音開口了，全場一下子靜了下來。“教育寄托了太多人的希望。不是我們飽食終日，我們也睡不著，壓力也很大，浙江省現(xiàn)在的教育還是走在全國前列的，教育數(shù)量達到了國家先進水平。”

　　“數(shù)量可能達到了，質(zhì)量沒達到。”呂祖善忍不住又插了一句。

　　劉希平又說：“在職業(yè)教育方面，我們每年培養(yǎng)的畢業(yè)生達四五十萬人。”

　　“這四五十萬人都到哪里去了？”呂祖善再次打斷劉希平的話，“這幾年，我們省每年新增就業(yè)崗位70萬個。要是你們培養(yǎng)了四五十萬畢業(yè)生，我們還會缺技工？我就不相信這個數(shù)據(jù)。如果每年有30萬職業(yè)教育畢業(yè)生，我們省的就業(yè)結(jié)構(gòu)早就大大變化了。我老在懷疑你們這個數(shù)據(jù)，我懷疑好多年了。”

　　“我省的職業(yè)教育就業(yè)率是很好，這個數(shù)字是我們委托統(tǒng)計局調(diào)查統(tǒng)計出來的。”劉希平回答。

　　毛光烈開始打圓場，“這個問題有點復雜。早過開飯時間了，我看上午就討論到這兒吧？”

　　“那就下午再接著討論。”呂祖善站起來，大聲地說，“下午，我們教育領(lǐng)域的代表都要來，都說說看法，有問題說問題，有想法說想法，今天說不完，明天接著說。”

　　“開會一團和氣有什么意思？代表履行職責就要‘吵’，道理越辯越明嘛。有爭論，說明大家對教育改革是真心關(guān)心。”在前往飯廳的路上，趙林中代表意猶未盡地發(fā)表著他的感想……(記者 陳東升)