提要

　　為了進一步深造，緩解就業壓力，許多大學畢業生選擇了考研。我省今年考研人數已突破10萬人。暑假期間，許多大學生冒著酷暑，奔波趕往各考研培訓機構聽課。龐雜的考研大軍已催熱培訓市場。近一個月來，記者多次前往江城考研培訓機構暗訪聽課，卻發現，考研培訓中“貓膩”較多。

　　黑機構暗涌“倒賣”學生

　　培訓機構“龍蛇混雜”

　　據省內一大型考研培訓機構的負責人介紹，目前，武漢市活躍在市場上大大小小的考研培訓機構有百余家，但其中較正規、有規模的僅10多家。市場上不乏無資質者，混水摸魚。

　　每天清晨5點半鐘，就讀于湖北工業大學的小蔡就得起床，趕往關山附近一家培訓班上課，二十多日的奔波令他已不堪重負，“我被一家‘摞擔子’的機構給害苦了。”

　　據他介紹，今年6月底，一家聲稱“博海”的培訓機構，以極優惠的價格吸引報名者，開課前夕，該機構卻以未招滿為由突然撤離。小蔡的報名費白交了，而此時已是7月中旬，其他各類暑期考研培訓班大多額滿。無奈，小蔡只得到離校一個多小時車程的關山上課。

　　如果說中途開溜的“博海”，其資質令人生疑，那另一家涉嫌“倒賣”學生的“鵬程”培訓機構就是被武漢市教育部門證實為“黑機構”。

　　今年6月份，“鵬程”在青山某高校發傳單稱可“就近開課”，因該機構有多位名師、該校數十名學生報名。但令學生們不曾料到的是，該機構竟將他們“倒賣”給另一培訓機構，該機構幫學生們“團體報名”取得學費8折優惠，每名學生被白白“抽頭”近百元，“買下”他們的培訓班其輔導條件讓他們咋舌。

　　記者到武漢市教育局一查詢，該家聲稱在青山區注冊全名是“武漢鵬程培訓基地”的機構沒有資質，竟是個“大忽悠”。

　　個別有資質的考研機構為拼搶生源當“李鬼”。武漢有一知名培訓機構“海文”的負責人向記者訴苦，前不久，另一家“海”字頭培訓機構說是其子公司，借其招牌招生，“這種做法不僅損害了我們的利益，學生也難得到正規培訓”。

　　偷梁換柱 改頭換面 過度包裝

　　專家名師“何其多”

　　許多想報輔導班的學生告訴記者，輔導班老師有名氣，是他們選擇的主要原因。

　　記者收集了10余家考研培訓機構的宣傳單，五花八門的宣傳單上，幾乎每個老師頭銜都是“專家”、“名師”。

　　經查，“專家”一詞在漢語字典中的意思是：對某一事物精通、有獨到的見解的人，在某些專業技術領域有權威地位。記者在民院路一高校內，遇到一名反復翻看一沓宣傳單的大四男生，他凝眉不已，“怎么個個都是考研英語、考研政治的專家？專家真多。”

　　此前，上海一媒體披露當地一些“名師”修改畢業學校，職稱。這種“過度包裝”的情況在武漢同樣存在。某大型考研培訓機構的一名英語老師，在網上被眾多考生指出畢業于武漢大學、而非此前宣傳的中國人民大學。但當記者致電該機構總部咨詢時，對方言詞含糊，不予正面回答。

　　“這算好的，要遇到‘偷梁換柱’可就慘了！”許多學生均稱，有時輔導員宣傳單上是老師甲，上課的卻是乙。

　　記者調查發現，一家培訓機構宣傳單上，政治暑期考研培訓班標明的授課老師是齊某，但上課時換成楊某。這使許多培訓學生直呼上當。

　　據一業內資深人士介紹，此種情況在考研輔導班中并不少見，主因是授課老師一般外出講課是“副業”，難免會因特殊情況無法到堂。機構簽授課老師常用做法是：一次簽多位“名師”，過半數老師能來就屬“預期”內，余下的有“替補”就行，“開課前，因不知具體哪位名師能來，在宣傳時當然會全部寫上去。”

　　因名師有限，培訓機構經常“爭搶師源”。針對目前市場上三四家機構“均巧合”能請到同一名老師授課的現象，該人士直呼騙人，“又不是‘跑場子’。好老師一般在漢只簽一家機構，這是為保證授課質量，不砸自家招牌。”他表示，目前確有少數考研培訓機構借名師旗號，想著把學生學費先騙到手再說。

　　該人士還指出，不能輕信一些機構稱“有老師參與閱卷”的廣告語，“無處考究”。

　　價格“沒個準”承諾易成“畫餅”

　　輔導班玩起“忽悠術”

　　記者在一考研培訓機構采訪時，遇到武漢理工大學的林同學，他前來“討錢”。據林同學介紹，6月份，他排在前幾位報了該機構的輔導班，但開課時間臨近后，該機構對晚報名者給出大幅優惠。結果，他的學費要比別人高出130多元。

　　經多次交涉，該機構終對他做出以“課程換錢”的讓步——可選擇多上幾天其它課程。

　　相比林同學，中南財經政法大學的一批同學就沒那么幸運。

　　今年5月份，武漢另一家大型考研培訓機構請一位名師做英語閱讀課輔導，3天課100元，吸引了一些學生報名。不久，這3天課就變成只要報暑期班，就免費附贈的視頻課。再等幾天，它竟又變成“慶祝新大樓落成”送給廣大學子的免費課——只需領取該機構在校園派發的免費聽課證。

　　目前，還有一些考研輔導班跟學生玩起“忽悠術”，算賬“繞暈人”：5月宣傳7月有甲課基礎班(120元)、6月又宣傳8月有提高班(460元)，如學生A在5月報名基礎班，那么需交120元，等6月再報提高班，又要交460元；而當學生B6月去報名時，會發現“有優惠”，一次報兩個基礎班可打對折，全部只需520元。而當學生C7月趕來時，該培訓班又推出11月沖刺班，一次性報3個班更憂惠……報名早的學生只好自認倒霉。

　　培訓機構的上述一些做法，常使多交了錢的學生有上當感。

　　一資深人士透露，考研培訓機構這樣做僅是為了促銷，“臨開班在即，輔導班多招一名學生，就多筆學費。”而另一機構負責人則坦然稱，“就像商場服裝打折一樣，早買肯定比晚買貴些。”

　　但多數學生不這么看。他們普遍認為，培訓機構在辦教學非賣東西，采取“商場促銷法”打價格戰，難免令人對其教學質量“信不足”。一些學生更是直呼培訓機構心思“花歪了”，破壞學生對培訓機構的教學信任。

　　據記者調查，許多機構在吸引學生報名時紛紛開出承諾，其“完成度”如何？

　　報名就送“現金購書券”是一些機構常用做法。但“券”有限制：如一家考研輔導班內，學生報暑期強化班后收受的30元現金購書券，只能購買印有“××教育”(即該機構自己出)的書。其中，一本政治類用書雖印有該字樣，但因它屬學生喜愛的“暢銷書”，該機構卻又只準學生現金購買。

　　據資深人士介紹，培訓機構給出的吸引力大的承諾，還有“考不過國家分數線，可免費再聽”。但它也有“門檻”：需提供去年的發票、聽課卡，并證明“聽課期間每一節課都沒落下”等。另外，因“國家分數線”分多種情況，如初試分數線、復試分數線等，培訓機構一番“辯解”后，學生很難得到“當初的承諾”。

　　“模糊”押題率 面授“套關系”

　　三類現象成學生爭議焦點

　　記者在調查中發現，“模糊”押題率 ，渲染“通過率”，面授“套關系”等三類現象成為學生爭議的焦點。

　　在記者手頭多家培訓機構的廣告宣傳單中，無一例外均稱有“高押題率”，一般都是60%至70%，甚至自稱達80%以上。

　　對此，業內人士一語道破：這是培訓機構在模糊概念，買受雙方理解存在差異。

　　在報名的學生看來，押題率至少應指老師提出的“會考的題目”。但事實上，培訓機構卻會將老師講課內容中，凡與考題“沾點邊”的題目都算“押中”。比如，主講教師只要提到“剩余價值”，哪怕僅一句，考試中凡需運用這一概念的題目算“押中”。照此算法，“押題命中率近100%”也不奇怪。

　　得知答案后，一輔導班學員小許笑稱，“這么算來，‘押題率’最準的應該是教育部出的考試大綱了。”

　　市面上還有另一宣傳名詞“考研通過率”，號稱有一定百分比學生通過考試。

　　在調查中，有學生向記者反映，有培訓班的老師公開在課堂上向學生傳授，“要想考研成功，跟導師拉好關系很重要。”輔導老師向學生傳授“考研技巧”后，引起不少同學爭議，更多學生傾向認為，“在課堂上，老師更應指導我們學習！”

　　針對有些培訓機構公開向學員宣稱“我們上面有人”的說法，業內人士直稱不可信，“教育部今年發布通知已明確規定，參與命題者不能參加考研補習輔導，不能透露試題內容。”

　　在武漢的兩家培訓機構，分別有學費19800元和8800元的“天價培訓班”。經記者探訪，它們不僅為學員量身定做全程的一對一輔導體系，還提供專門的答題團隊。其中一家培訓機構，甚至還有心理輔導老師和營養師，保證學生考試前的心理、營養調節(考試時還可專人送飯)。

　　“天價投入”是否就有高分回報？對此，資深人士持謹慎態度。他稱，學生應考慮自身需要和經濟能力，不可盲目追求高價培訓，“考研非一日之功，考生重在平日積累。”

　　法律真空 無執法權

　　主管部門患“肌無力”

　　武漢市教育局一名不愿透露姓名的主管人士稱，“法律規定出現真空，教育部門又苦在無執法權。”

　　據悉，培訓機構的主管部門有教育、勞動等部門，按審批權劃分管理權。而大多數培訓機構均“跨行業辦輔導”，如在勞動部門取得培訓資質后，培訓機構開辦技能輔導班之余又辦起考研輔導班，則在辦考研輔導班時出現的違規，教育部門無權管理。

　　更讓教育部門感到無所適從的是：就算管轄權內考研培訓機構出現違規行為，教育部門也難以管理。在相關法律(民辦教育促進法)中僅有一條簡單的規定，違規的應“責令改正”，逾期不改者則“追究責任”。但怎么追究，追究何種責任，法律并無明確規定。法律的真空，使教育部門在管理時“肌無力”。

　　“教育部門沒有執法權，讓我們極被動。”該人士非常無奈，發現違規機構需要執法時，該部門須請工商、公安等其它執法部門協助執法。

　　采訪中，武漢市教育部門迫切希望，我國立法部門應盡快完善相關法律，以便推出一套可行的整治措施。

　　“為規范民辦教育市場的發展，設立更完善的法律細則勢在必行。”湖北省諍如鐵律師事務所毛律師稱。據介紹，從法律上講，考生支付金錢，培訓班提供服務，雙方是合同關系，培訓班有責任支付與之所宣傳的相符合的服務(包括教學和配套設施)，培訓班應承擔責任。我國應盡快出臺相關法律，明確違規后應追究何種責任、追究責任的方式。然后，以立法形式把追責權限、任務細化到各個行政部門，以便加強管理。

　　某大學經濟法學院院長喬教授，從另一個方面闡釋了整治考研培訓市場的方法。他認為，目前考研市場混亂，是應試教育的產物，也是考研制度不合理不完善的結果。考生有“臨時抱佛腳”提高分數的需求，培訓機構就“應運而生”。而相關法律的缺位，導致市場走向“不規范化”。他建議：迅速建立“市場準入制”，由專業機構對教育培訓機構做資格認證，不經師資力量、配套設備等方面認證，不能取得資質；主管部門應催動市場”洗牌“，優勝劣汰。(記者楊丁 實習生潘瑩耀 馬淑麗 趙文婷 陳蔚芬 圖/記者劉蔚丹)