-北京科技大學大四學生 劉冰

　　在全球金融危機的大背景下，“大學生就業難”更加成為人人關注的話題。“就業難，到底是為什么呢？”我反復思考這一問題，并對身邊幾位同學進行調查，還是找到了一些答案。在這里我想以大學生自己的立場講一些真話、實話。

　　學了4年知識卻感覺“跑偏了”

　　詢問了幾位正在投簡歷應聘的同學，大家普遍認為用人單位非常看重大學生的動手能力、實踐經驗，而對于專業基礎知識則相對淡化。可是想想大學這4 年，專業課程的學習和考試，必修課一定要通過，選修課也一定要修滿若干學分，除去這些就是準備英語四六級考試、各種資格證考試，當然還有需要充足復習時間與精力的研究生考試。我們通過考試進入大學，發現生活主題還是考試，那些符合社會要求的實際技能與經驗從何培養呢？

　　許多課程教學內容枯燥、停留于理論灌輸，而與社會發展脫節，考試形式單一、死板，這4年的學習真是相當“跑偏了”。在呆板、落后的教學方式面前，即使有再先進的學科、專業設置也只能迷失在一張試卷之中。

　　其實許多教授、老師的授課是受到同學們真心喜愛和認可的，但是在一系列硬性的教學評價標準面前，老師們也無奈了。因此我認為，落后的評價機制需要盡快改革。

　　不客氣地講，近年來我們的許多學校進行擴招、建設綜合性大學，一時間，校園大了、學科齊了，但是配套的教學資源、師資力量等卻跟不上，尤其是以理工學科為特色的高校開設文科類專業往往名不副實，4年時間學生只能“學到”而難以“學精”。

　　“眼高手低”是被教育出來的

　　有許多的專家或企業表示大學生擇業時“眼高手低”，過于追求工作環境和高收入等，并建議大學生要放低身位、從基層做起，等等。我與周圍的同學們都認為，對于忠告我們接受，但究其原因則另當別論。

　　讓我們認真想一想，從上學受教育開始，誰的周圍不是充滿了相同的鼓勵與希望——“好好學習，考上大學才能有好生活”。所以我們拼命學習，通過考試從同齡人中脫穎而出，并抱著美麗的夢想來到大學，有一些更高的追求難道不可以嗎？高等教育就是要為社會培養精英人才，這里的“精英”當然不是指特殊的身份地位，而是代表具備較高科學文化水平、能夠為引領社會發展作出更為突出一些貢獻的群體。不同類別的崗位需要相應特點的人才，如果我們培養的大學生都“從實際出發”做了一些并不需要高等學識積累的工作，那么國家每年投入巨資加強高等教育發展、建設世界級名校又有什么意義呢？

　　另一方面，我們這一代大學生的受教育成本巨大，僅就家庭而言，且不論大學4年數萬元的學習、生活費用，單是從小學開始用十幾年培養一名大學生所耗去的時間、精力就難以估量。“80后”的我們懂得奉獻和服從，但是首先要保證自己的生活質量對得起這些成本的付出。尤其在全社會保障體系尚不完善的情況下，我們還要著眼于照顧父母。

　　綜上而言，“眼高手低”源于社會與教育的現實，不能簡單歸結于大學生自身的價值觀甚至素質等。通過調查發現，事實上絕大部分大學生能夠準確把握社會與市場變化，調整心理要求標準以就業為先。

　　大學生自己的聲音在哪里

　　關于大學生就業問題，我們看到各級政府部門正在紛紛表態，各類媒體連篇累牘進行關注，然而在一片熱潮中，卻很難發現“就業難”的主體——大學生自己的聲音。

　　目前大學生在應聘過程中與學校和企業方面仍然存在著諸多矛盾和誤解。學校就業部門往往只是單向發布企業信息和舉辦招聘活動，與大學生之間的溝通還遠遠不夠。許多同學找工作依然靠“單兵作戰”，更有的同學表示，在尋找工作的過程中已經畢業的師兄師姐往往能夠提供直接可行的信息，而學校聯系的企業卻存在“假招聘、真宣傳”的情況。同時，部分企業存在放大經濟危機的影響、利用社會輿論的現象，對應聘或是實習的大學生要求苛刻，許多權益被忽視。

　　真心希望在就業的問題上，大學生自己的聲音能夠得到傾聽和認可，我想這才是解決就業難問題的一個最基本的態度吧。