高校是否該培養大學生的創業能力？這對擁有百年現代化積累的英國高校來說，早已形成共識；但對創業教育尚處于萌芽狀態的中國高校來說，這是一個迫在眉睫的問題。

　　“大學不僅應該設置創業教育課程，也應該培養企業所需要的人才。”牛津大學副校長John Hood的話讓參加“培養職業型與創業型公民——中英高等教育就業與創業論壇”的中方代表感到驚訝。在人們的心目中，牛津大學是一所著名的研究型大學，沒必要為學生畢業出路擔心。諾森比亞大學副校長Kel Fidler則更進一步表示，高校就是企業，是服務業的一種。

　　參加該活動的北京大學就業指導服務中心主任方偉認為，英方校長談論的話題，在中國高校還是備受爭議的，就連高校培養人才是否該和企業無縫連接認識都不同。

　　創業實踐也能拿學分

　　謝菲爾德哈勒姆大學為提高大學生的創業能力，專門設置了一個創業中心，目的是為具有創業意愿的學生提供一個實踐和發展的機會。

　　“學校除了開展創業教育課程外，還有一個在全校推行的帶薪實習項目，就是在本科課程中，開展‘學習＋帶薪實習＋學習’方式，讓大學生得到許多書本中學不到的知識，而大學生通過真實的工作，更能體會專業知識的價值所在，更能了解自己的興趣和能力，也更能明白自己的職業發展方向。”謝菲爾德哈勒姆大學企業中心企業教學與學習主管Simon Brown在接受記者專訪時說，這種方式不僅促進了大學生對企業的熟悉，也能激發一些有創業能力的大學生產生創業的想法。

　　“對有創業想法的大學生，我們學校創業中心會對他們的創業項目進行評估，并提供有相關背景的指導老師和資金協助。”Simon說，指導老師會從培養學生的商業知識、考察項目可行性著手，而不會急于讓學生去做具體的商業計劃書。他認為，模式化的商業計劃書會扼殺學生的創意。

　　無論是到企業帶薪實習，還是自己創業，在謝菲爾德哈勒姆大學都可以轉化為學分和成績。

　　Simon強調，從歷年經驗來看，進行創業教育的一個重要成果就是讓學生了解自己是否適合創業，找到真正的興趣和特長。

　　重視創業教育和對大學生創業能力的培養，在英國高校是一個很普遍的現象。根據英國國家大學生創業促進委員會研究與教育部主任Paul D Hannon提供的數據，有96%的高校開展了大學生創業教育。

　　把創業當做一種人生態度

　　為什么要在高校進行創業教育？

　　“通過創業教育，可以培養具有創業精神的社會文化。”Paul說，每個大學生都具備一定的創業能力，不論他們畢業后是去創業，還是選擇就業。

　　在Paul看來，創業精神是一種生活方式，是從不同的角度去觀察這個世界。

　　“要讓更多的大學生具有創業精神，讓更多的大學生把創業當做一種人生態度。”Paul說，不僅是中國，在英國，很多高校也一直為創業教育所困擾，主要問題包括三個方面：一是創業教育應該教什么？二是教學方式應該是什么樣的？三是創業教育對大學生技能發展有什么影響？

　　“舉辦這個活動的目的就是加強中英雙方高校在創業教育方面的交流！”該活動主辦方負責人之一、KAB創業教育(中國)研究所所長、中國青年政治學院副院長李家華教授認為，在創業教育問題上，英國高校的一些做法值得中國高校借鑒，“畢竟我們創業教育才剛剛啟動”。

　　李家華說，在黨的十七大報告中明確提出了“科教興國”和“人才強國”戰略，實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，這實際上對當前高校如何培養人才提出了新的戰略要求。

　　Paul透露，為推動高校創業教育和大學生畢業生的創業，英國高校已經和美國、丹麥等國家的有關機構展開合作，也盼望在中國高校中找到合作的伙伴。

　　創業精神無處不在

　　和英國、美國等創業教育發達的國家相比，中國的創業教育尚屬于萌芽階段。

　　根據KAB創業教育(中國)研究所去年年底推出的《中國高校創業教育發展現狀研究》，在調查推行KAB創業項目的33所高校中,中國高校創業教育體系發展校際差異大，發展不平衡，整體發展基礎相對薄弱，在創業教育的“組織支持”、“學科課程”、“課程教學”、“質量控制”及“延展活動”方面需要實質改善。

　　和國外高校開展創業教育項目有企業背景的老師授課不同，中國高校教授創業教育的老師多是學院派師資，大多缺乏創業實踐經驗或在企業工作的經驗。

　　中央財經大學商學院院長孫國輝教授介紹，該校是中國最早開始KAB創業教育的院校之一，目前采用的課程主要是團中央、全國青聯和國際勞工組織聯合引進的《大學生KAB創業基礎》。

　　“創業教育和傳統教育最大的區別在于不僅僅是向學生傳授知識，而且要求著重培養學生的創業精神和創業技能。”孫國輝說，對于剛剛起步的中國高校開展的創業教育來說，不僅面臨把課程正式納入教育計劃的問題，也面臨怎么教授、教什么的問題，怎么扶持大學生創業實踐則更是一個難題。

　　和英國上述高校的做法不同，諾丁漢特倫特大學雖然很提倡創業教育，但學校并不主張給大學生資金扶持。

　　“培養大學生的創業精神，這是大學的責任。”諾丁漢特倫特大學學術開發和研究常務副校長Peter Jones介紹，諾丁漢特倫特大學也設立了商業孵化器，在當地企業家支持下，已經使140個大學生創業項目得到了落實，“不僅創業成功率非常驚人，也獲得了很大的收益，創業者的平均年齡只有27歲，一部分創業者還取得了國家級的獎項。”

　　“大學要教會大學生怎么進行商業談判，我們會與學生一起分享在創業過程中碰到的情況，學校會支持學生的一些創業實踐活動，但我們沒有給他們任何資金，這主要是讓他們不要把自己看成是學生。”Peter認為，讓大學生自己摸索，也是一種創業精神的教育。

　　高校在大學生創業教育中該扮演什么樣的角色，確實有很多行之有效的方式，但所有的方法目的都是一致的，就是讓高校應該擔負起培養大學生創業能力的責任。

　　“創業精神無處不在。”Paul說，如果沒有創業精神，就不可能給學生提供就業機會，“我們必須對大學生進行投資，創業精神是年輕人在人生中必需的。”(魏和平 原春琳）