高考制度下孩子能快樂學(xué)習(xí)嗎？分快慢班是靈丹還是毒藥？劍橋、牛津等世界頂級名校選擇什么樣的學(xué)生？昨天，南京外國語學(xué)校、南師附中、金陵中學(xué)、南京一中、中華中學(xué)等南京最熱門的五大名校校長，在南京市教育局和安生文教基金會的牽頭下精彩對話世界頂級名校負(fù)責(zé)人。

　　高考制度下孩子如何學(xué)得不苦

　　南京市教育局局長徐傳德不避家丑，向世界名校代表請教自己的“困惑”�！爸袊�的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，學(xué)得很艱苦，我們想讓他們輕松一點(diǎn)、快樂一點(diǎn)，但成效不明顯�？赡苁且�?yàn)槲覀兊膬?yōu)質(zhì)教育資源比較少、比較緊，在高考的壓力下大家都比較緊張。我們想把中學(xué)生的體育、藝術(shù)等素質(zhì)教育課程的比例加大，事實(shí)上也這樣做了，比如每天一小時體育鍛煉時間、陽光操場活動等，但現(xiàn)行的考試制度下如果不把體育、藝術(shù)納入高考很難讓學(xué)校和學(xué)生重視，可一旦把這些也納入高考，勢必又加重孩子的負(fù)擔(dān)，作為一個教育局長我很困惑�！毙靷鞯抡f。

　　牛津大學(xué)招生官員P·D·G威廉姆斯教授認(rèn)為，搞教育不能心急，我們的期待和目標(biāo)都是好的，希望孩子成為綜合素質(zhì)過硬的人才，但如果目標(biāo)定得太緊，孩子也會很緊，這樣目標(biāo)就會無法實(shí)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)得很苦，就要激發(fā)他們的興趣。

　　斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長德波拉·斯提佩認(rèn)為，老師課堂授課非常重要，講課能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，他們就嘗試采取接近生活的授課方式，讓孩子在日常的生活原生態(tài)中接受有趣的教育。

　　劍橋大學(xué)生命科學(xué)專業(yè)教授理查德·巴勒斯說，他們的高中在授課時會選擇一道答案不是唯一的題目，引導(dǎo)孩子們討論，讓他們在一個開放的課堂里學(xué)習(xí)，有了興趣孩子才能輕松學(xué)習(xí)。

　　分層教育有優(yōu)勢，但要謹(jǐn)慎對待

　　金陵中學(xué)校長鄒正有個疑問。在西方國家非常強(qiáng)調(diào)個性，分層教學(xué)，高中階段就實(shí)施跑班制度，每個學(xué)科有不同進(jìn)度的授課。但在國內(nèi)高中，教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一水平，大家都要在一個較高的教學(xué)水平上，這兩種方式對人才的培養(yǎng)哪個更具有優(yōu)勢呢？對此，南京一中校長吳曉茅直言，中國和西方國家國情不太一樣，不適合一味照搬，否則只能是理想化。英國、美國一個班只有二三十個學(xué)生，而我們一個班50多人，在一個班里分層次教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在有的學(xué)校一個班有分差100分的學(xué)生在一起上課，這個問題怎么解決？

　　牛津大學(xué)代表給出的建議是，怎樣讓孩子快樂地學(xué)習(xí)教師很重要，要想辦法引進(jìn)多層次適合的課題。

　　劍橋大學(xué)理查德·巴勒斯說，在英國3-18歲之間也是不分層次的，什么分?jǐn)?shù)的學(xué)生都有。出同樣一個題目有的學(xué)生回答得像小學(xué)生一樣幼稚，有的卻能答得很專業(yè)，關(guān)鍵是每個人有所收獲。

　　斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長德波拉·斯提佩克說，分層教育就像一把雙刃劍，必須謹(jǐn)慎對待。最好的老師總是希望教最好的學(xué)生，但差的學(xué)生其實(shí)更需要好老師的教授。好的老師總是對好學(xué)生期望值很高，而對差班、慢班的學(xué)生期望值偏低，而且是比實(shí)際情況低很多，學(xué)生在得不到鼓勵的情況下只會越學(xué)越差。而且分成好、差兩層，對于孩子的心靈可能是一種打擊。

　　校長應(yīng)從高一開始規(guī)劃學(xué)生

　　生涯鄒正認(rèn)為，作為一名高中校長，必須有意識地從高一開始為孩子今后生涯的規(guī)劃做準(zhǔn)備，讓他們知道3年后不僅僅是高考這一條路，成才有很多立交橋式的選擇。現(xiàn)在金中從高一開始就會告訴學(xué)生們什么時候參加托�？荚�、雅思考試，學(xué)校做好服務(wù)，為有出國愿望的學(xué)生專門設(shè)置課程，讓學(xué)生有更多的選擇。鄒正說：“我的許多學(xué)生非常優(yōu)秀被國外名牌大學(xué)錄取，事實(shí)上他們說在大學(xué)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)艱苦的，學(xué)生和家長要認(rèn)識到上了國外大學(xué)和完成大學(xué)是完全不一樣的概念，孩子必須要有足夠能力滿足國外大學(xué)的求學(xué)條件。就我的經(jīng)驗(yàn)來看，那些平時學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)、課后不自覺天天上網(wǎng)、不能管住自己的學(xué)生不適合出國。”

　　[校長提問]

　　金陵中學(xué)校長鄒正：怎么判斷學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能？

　　英美專家表示，要在活動中給學(xué)生機(jī)會。同時，中學(xué)校長要給學(xué)生更多的機(jī)會參與活動。

　　南師附中書記陳履偉：有兩類學(xué)生，一是在中國高考成績優(yōu)秀，但國外學(xué)校面試成績較差的，另一類是面試成績優(yōu)秀，但高考成績較差的。英美名校會錄取哪一類？

　　劍橋理查德.巴勒斯表示，兩者都不要，因?yàn)樗麄兗纫�看中國高考又要看面試。而牛津的答案也是一樣，因�(yàn)槊嬖囀强催m不適合牛津的教學(xué)，不適合當(dāng)然不要，而在自己本國的高考都不行，證明是有欠缺的，也不會要。斯坦福的答案同樣，斯坦福不需要面試，但錄取時要看學(xué)生的性格、創(chuàng)新力、個人責(zé)任、社會責(zé)任是不是符合要求，當(dāng)然也要看成績是否優(yōu)秀。(劉穎)