一位高二男生的媽媽?zhuān)瑤е�焦急的心情找到本�?bào)家長(zhǎng)學(xué)院向記者求助。她告訴記者，孩子正上高二，但前段時(shí)間突然發(fā)現(xiàn)孩子脾氣特別暴躁，看什么都不順眼，動(dòng)不動(dòng)就跟父母和家人發(fā)火。“他什么心里話都不愿意跟我說(shuō)，我也不知道他到底是咋想的？我都急得想跳樓了，我該怎么辦？”

　　記者與這位母親進(jìn)行了交流，了解到，其實(shí)這個(gè)男孩曾經(jīng)是一個(gè)非常活潑的學(xué)生，成績(jī)一度排在班上前8名，是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生。但由于父母對(duì)孩子的期盼過(guò)高，平時(shí)對(duì)孩子的指責(zé)和說(shuō)教太多，而且父親和母親在教育孩子的觀念上存在偏差，導(dǎo)致家庭氣氛不和睦。孩子就在父母的爭(zhēng)吵中，一天天變得沉默，變得內(nèi)向。最終，他向父母封閉了自己的心扉，變得郁郁寡歡，成績(jī)一落千丈。

　　昨日，這位孩子的父親和外婆與市政府督學(xué)、市婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)中心顧問(wèn)、知名教育專(zhuān)家刁榮普進(jìn)行了面對(duì)面交流，刁榮普為他們開(kāi)出了“藥方”：父母先徹底改變自己“指責(zé)”的言行，全身心接納孩子，才能與孩子一同成長(zhǎng)。

　　父母分歧 孩子不知所從

　　這位父親曾經(jīng)是一位軍人，在孩子小學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有長(zhǎng)期與孩子在一起，孩子上中學(xué)后，他才回到了孩子身邊。他告訴記者說(shuō)，平時(shí)與孩子很少交流，待在一起說(shuō)不到三句話。“我兒子小學(xué)時(shí)很聰明，喜歡活動(dòng)，我也希望他能夠像個(gè)男孩子，大大咧咧、愛(ài)跳愛(ài)鬧，但他媽媽跟我有分歧，孩子的什么事都要管，管得太細(xì)了，孩子做什么事情都要請(qǐng)示匯報(bào)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在很拘謹(jǐn)，很壓抑。”

　　“我其實(shí)對(duì)孩子的成績(jī)并不是很看重，但孩子?jì)寢寘s對(duì)成績(jī)看得很重，因此孩子的壓力很大，以前初中的時(shí)候還是班上前8名，但到了高中就下滑了。”

　　“其實(shí)你的孩子可能沒(méi)有任何問(wèn)題，只是你們帶著有問(wèn)題的眼鏡去看他，所以沒(méi)有問(wèn)題也被看成了有問(wèn)題。”刁榮普表示，孩子的心理狀態(tài)、習(xí)慣、個(gè)性和性格養(yǎng)成，是與父母分不開(kāi)的。父母對(duì)孩子的期盼，都集中在一個(gè)很狹隘的范圍內(nèi)，就是只看孩子的成績(jī)，卻忽略了孩子健全人格和精神成長(zhǎng)的需要，“你們?cè)谒�精神成長(zhǎng)最需要的時(shí)候，卻沒(méi)有給他提供足夠的養(yǎng)料。成績(jī)雖然重要，但一個(gè)人心靈的需要更加重要。”

　　刁榮普認(rèn)為，父母在教育孩子的目標(biāo)和方式上存在分歧，甚至因此產(chǎn)生爭(zhēng)吵，導(dǎo)致孩子對(duì)自己的心靈缺乏明確的目標(biāo)，他不知道該按照誰(shuí)的教育方向成長(zhǎng)，不知所從，最終產(chǎn)生二重人格，心理出現(xiàn)異常。“父母在教育孩子的問(wèn)題上要取得高度一致，更不要當(dāng)著孩子成天爭(zhēng)吵不休，不要讓孩子感到因?yàn)樽约旱牟皇牵�讓父母關(guān)系緊張而無(wú)所適從。”

　　指責(zé)太多 孩子失去自我

　　這位焦急的父親說(shuō)，夫妻倆平時(shí)對(duì)孩子的指責(zé)和吼罵比較多。“我經(jīng)常批評(píng)他不像小伙子，帶他去親戚家也不去，像個(gè)女孩一樣整天待在家里。現(xiàn)在我發(fā)覺(jué)不對(duì)頭了，孩子心理可能出了問(wèn)題。”

　　刁榮普表示，父母在教育過(guò)程中對(duì)孩子的指責(zé)和吼罵過(guò)多，讓孩子自己也不認(rèn)同自己，不僅建立不起自己的自尊和自信，有可能讓孩子自卑，恐懼，沒(méi)有安全感。從某種意義上說(shuō)，是父母塑造了孩子，父母都不認(rèn)可他，他能夠自信嗎？

　　“你們首先要做的，是從心底里徹底改變對(duì)孩子的看法和態(tài)度，不要去指責(zé)，而是給予適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)，即便他說(shuō)錯(cuò)了、做錯(cuò)了什么，僅僅是批評(píng)和指責(zé)是無(wú)法幫助孩子的。我們的幫助是可以逐步讓孩子找到自己的感覺(jué)和位置的。”

　　為啥孩子不說(shuō)心里話？

　　“那天晚上，老師突然告訴我們，說(shuō)孩子可能心理不太健康，建議我們帶他去看心理醫(yī)生。我感到問(wèn)題嚴(yán)重了，我想不明白，孩子為什么突然就出了問(wèn)題？”這位父親痛苦地表示。

　　“孩子不是突然就出問(wèn)題的，他的問(wèn)題，是因?yàn)殚L(zhǎng)期與父母缺少交流造成的。”刁榮普認(rèn)為，孩子的心里話愿意跟老師說(shuō)、跟同學(xué)說(shuō)，但為什么不愿意跟自己的父母說(shuō)？這說(shuō)明他從心里不認(rèn)可父母，父母?jìng)兙鸵�反思了：為什么自己的孩子不愿意跟自己交流？是家長(zhǎng)的問(wèn)題還是孩子的問(wèn)題？家長(zhǎng)平時(shí)是不是把孩子當(dāng)成了自己的朋友？是否尊重他們的心理意愿？是否把他們當(dāng)成了平等的個(gè)體？是否真正走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界？

　　“我們帶孩子去看了心理醫(yī)生，醫(yī)生告訴說(shuō)孩子有輕度抑郁，我不想放棄孩子，但我該怎么辦？”這位父親說(shuō)。

　　“其實(shí)即便是抑郁，也沒(méi)有大問(wèn)題。首先你們不要認(rèn)為孩子抑郁了，就是有問(wèn)題了，你們要用一種正常的眼光來(lái)看待孩子，與他一起度過(guò)這個(gè)難關(guān)。”刁榮普表示，父母要從心里接納孩子，認(rèn)可他們，鼓勵(lì)他們。“你們要放下家長(zhǎng)的架子，采用商量的口氣與孩子平等對(duì)話，尊重他們的內(nèi)心需要，要從心里去包容他們，用父母博大的胸懷去幫助他們，并滿懷喜悅地接納他的現(xiàn)狀。坦然而平和地告訴孩子：你只是遇到了一點(diǎn)暫時(shí)的困難，這也是我們也遇到的共同難題，讓我們一起來(lái)面對(duì)吧。”

　　“孩子出了問(wèn)題，首先是家長(zhǎng)的教育出了問(wèn)題，這時(shí)候需要我們家長(zhǎng)首先作出改變。孩子在不同階段成長(zhǎng)需求是不一樣的。”刁榮普認(rèn)為，父母要徹底反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在問(wèn)題，認(rèn)真分析父母之間在教育孩子的問(wèn)題是否協(xié)調(diào)、融洽、和諧。改變家庭里那種爭(zhēng)吵的氣氛，以一個(gè)全新的父母形象與孩子相處。建構(gòu)一個(gè)溫暖的、包容的、輕松的、自由的家。“你可以在家里進(jìn)行‘因?yàn)槲覀兪且患胰恕�之�?lèi)的家庭文化建設(shè)活動(dòng)，讓孩子在家庭活動(dòng)中展示自己的特長(zhǎng)和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動(dòng)，拓展孩子生活、感悟的空間，從而讓孩子建立自我認(rèn)同、自我發(fā)展的自信。” “如果孩子的抑郁需要進(jìn)行治療，家長(zhǎng)需要及時(shí)與心理醫(yī)生進(jìn)行聯(lián)系并做好配合，幫助孩子走出心理陰影。”(記者 彭世軍)