“我欣賞死亡……”在暑假作業(yè)中,渝中區(qū)初三學(xué)生小敏在完成老師布置的命題作文——“你贊賞什么？”時(shí),這樣寫道。昨日(7月31日，下同),黃女士紅著眼睛拿著兒子的這篇作文來(lái)找“創(chuàng)新作文夏令營(yíng)”專家求救。

　　“死亡作文”嚇哭家長(zhǎng)

　　昨日,在本報(bào)與課堂內(nèi)外雜志聯(lián)辦的“創(chuàng)新作文集訓(xùn)營(yíng)”報(bào)名現(xiàn)場(chǎng),焦急的黃女士拿著兒子剛寫的一篇作文現(xiàn)場(chǎng)展示。“看看,一個(gè)初中生,15歲的娃娃,在作文中說(shuō)他欣賞死亡,這太恐怖了！”

　　黃女士介紹,放暑假時(shí)老師布置了兩篇命題作文——“你贊賞什么？”“假如你來(lái)到……”,兒子居然寫出“我贊賞死亡……”。

　　當(dāng)她偶然翻閱到這兩篇作文時(shí),不禁嚇得哭起來(lái),“寫這樣消極的作文,是不是兒子思想出了什么問題？”

　　孩子認(rèn)為母親杞人憂天

　　跟媽媽一起來(lái)參加“創(chuàng)新作文夏令營(yíng)”的小敏,卻并不覺得自己的作文有什么問題。

　　小敏認(rèn)為母親的擔(dān)心是杞人憂天,寫死亡內(nèi)容的未必就不是好作文。他說(shuō),這么寫也是一種解脫,“活著有活著的好處,死了也有死了的好處,比如一個(gè)絕癥病人,很疼痛,最終選擇安樂死,解脫了一切疼痛,從另一方面來(lái)說(shuō),這對(duì)他是最好的選擇。”

　　“創(chuàng)新作文夏令營(yíng)”指導(dǎo)老師,重慶一中高中語(yǔ)文教師王海洋說(shuō),作文其實(shí)是一個(gè)展示思想的舞臺(tái)。學(xué)生如果借作文來(lái)反思一點(diǎn)生死觀,不乏是一篇意義深刻之作。但如果僅僅局限在書寫死的美好,那就有問題了。 (記者 黃曄)