陪玩，一種全新的“家教”形式在暑期悄然興起。來自浙大習文堂家教中心6~7月份接到的訂單顯示，經他們介紹，配對成功的“陪玩”服務已有十多起。杭州100家家教中心暑期也介紹成功了7對“陪玩”。

　　幾天的采訪發現，陪玩漸盛，固然折射出現代家長教育理念的變化，但也從另一個角度透出家長為孩子找玩伴、找快樂的無奈和孩子的孤獨——本報記者對20戶家庭的隨機采訪顯示，100%的孩子渴求暑期有玩伴，第一選擇是“同學或同齡人”。

　　但實際上，有75%的孩子只能“一個人在家玩”或“到奶奶等親戚家玩”。

　　一天“陪玩”全記錄

　　8月1日早上7點半，浙大學生江寧和往日一樣準時起床，洗刷完畢簡單吃點早飯后，他便騎上自行車花了一個小時從紫金港校區趕往市區——這個暑假，江寧一直在給一名初三學生小鵬做陪玩，他必須在9點之前到達。跟隨他，我們記錄了“陪玩”一天的生活。

　　8：50

　　江寧到了小鵬家樓下。按響門鈴，小鵬一臉睡意地從4樓跑下來給江寧開了門，這是個子蠻高的一個男孩。“昨天又玩到很晚吧？”“還好還好。”小鵬頑皮地笑笑，然后跑上樓又爬上床睡起了大覺。江寧一旁不停地“嘮叨”，小鵬只能無奈地起來洗漱。

　　“這算是很給我面子了。”江寧說，白天小鵬父母大都不在，只有保姆跟他作伴。剛來的那會，小鵬要睡到10點鐘，門一般也是保姆給開的。

　　9：30

　　指導小鵬做暑期作業也是陪玩的一部分內容。小鵬一副懶散的樣子，做數學題總喜歡用計算機。“只要連續做對三題，今天就不做了。”小鵬一聽就來勁了。不過，江寧可沒那么容易讓他做對，總能挑出他的錯誤，一個小時的教學任務就這樣很快過去了。“你很聰明，就是有點懶。”每次結束，江寧總不忘表揚小鵬一句。他說，要是小鵬自己一個人在家，整天無所事事，作業到開學了也未必做得好。

　　10：30

　　小鵬開心地打開電視，看喜歡的《家有兒女》。看著男主角劉星青春期的叛逆行為，小鵬哈哈大笑：“這算什么，我才是叛逆王子。”江寧知道，小鵬所說的叛逆，就是一些“壞習性”：什么事都和家長老師唱反調，上課不聽、抽煙喝酒、打牌……

　　“這其實表現出了你的空虛、孤寂。”江寧順勢說，真正的逞能其實應該是負責任，做頂天立地的男子漢。小鵬沒搭話，拿出了手機自己玩了起來。

　　“有些話，他不一定馬上聽得進去，就讓我做回《大話西游》里的唐僧，慢慢來吧。”江寧悄悄告訴我，輔導功課只是其次，小鵬父母的態度很明確，請他來做陪玩，關鍵是給小何作榜樣，潛移默化地改變他。

　　15：00

　　中午是午休時間，14點，小鵬做了一個小時的作業后提議出去打臺球，這是他比較喜歡的節目。

　　臺球房里，兩人顯得非常輕松，雖然雙方的技術很一般，可每進一球，兩人都會互相自詡，然后哈哈大笑。“當年丁俊暉也是這樣打的。”打進一個遠臺球，小鵬洋洋自得。“人家也稱我的風格像奧沙利文。”江寧也不謙讓。

　　除了一起看電視、打臺球，平時兩人還會偶爾打打游戲，下下象棋，或者出去逛街，到書店看書等，一般這個時候他們就會沒大沒小，無話不談。“剛來的時候，他父母說小鵬性格比較孤僻。”可接觸幾次以后，江寧發現小鵬渴望朋友，渴望交流。

　　一個可喜的變化是，以前小鵬對保姆的態度不好，江寧說了他幾次，現在已經好多了。“或許他怕我不理他吧。”江寧很得意。

　　孩子：

　　一個人的假期真沒勁

　　小林這樣描述一個人的假期：“我都是一個人在家，睡個懶覺，做幾個小時作業，然后看看電視，看看課外書，基本上不離開凳子，也沒有人說話。就連每天吃飯，也是一個人吃方便面，有的時候吃膩了就去外面點菜吃。”

　　“現在有人陪我玩，陪我運動，至少可以說說話，生活有規律多了。”暑期里，小林覺得最開心的就是和大人們一起出去旅游。“媽媽的朋友也會帶孩子來，年齡和我差不多，大家一起玩。”言談之間，小林流露出對玩伴的向往。

　　渴望玩伴，是這個年齡段孩子共同的需求。15歲的柳若兮個性開朗，可一到假期她也覺得孤單：“房間里靜悄悄的，我有時候實在無聊，就自己和自己說說話，發點小牢騷，或者和朋友發發短消息。有點聲音總比四處都靜得可怕來得強。”

　　為了排解寂寞，柳若兮現在每天上午都去浙江圖書館做作業，雖然遠沒有在家舒服，但是她還是喜歡，因為圖書館的學習氛圍好，而且人氣也足。

　　家長：

　　找個玩伴，一舉兩得

　　楊女士家住三墩，今年暑假她為讀初中的兒子小林請了一個大學生玩伴，早上游泳，下午打球、跑步。

　　“兒子下半年就上初三了，體育要達標，兩個人互動鍛煉起來效果好一些。”不過，對楊女士來說，更重要的是覺得孩子一個人過暑假太孤單了。小林個性本來就偏內向，不擅交流，在學校還有同學能說說話，但一到暑假，整個人就變得更安靜了，這不免讓楊女士有些擔憂。

　　楊女士無奈地告訴記者，她曾和同事、朋友提過幾次，暑假里，孩子們可以互相串串門，但到現在為止都沒能成行，不是路太遠了，就是有的孩子要去讀培訓班或是寫作業什么的。“兩個月的暑假，孩子一個人在家里實在無聊，但又不可能天天去找同學串門。”

　　不得已，楊女士索性給孩子找了個大學生來當陪玩。“我知道靠一個玩伴不能改變他的性格，但是作為家長總要做些努力。”雖然玩伴是花錢雇來的，但楊女士說，只要這個大學生能成為孩子的朋友，帶著小林一起加入到他們的生活團體，一起玩，一起打球，說說心里話，別讓小林一個人整天悶在家里。

　　陪玩：

　　掌握孩子心理是門學問

　　浙大新聞系學生馬佳英的陪玩對象是一個剛準備上小學一年級的孩子歆歆。歆歆一個人在家，爸媽放心不下，于是就想請人來“陪玩”，和孩子一起做題目、背古詩、唱兒歌、做剪紙。

　　馬佳英說，陪玩不像一般的家教，需要很多跟孩子交流的技巧，要懂得孩子的喜好，甚至得把孩子當作自己的老師。

　　如果孩子做題目做厭了，馬佳英一般都不會逼她再做了，而和她一起做一些孩子喜歡的活動。歆歆有本教折紙的圖書，上面的一些小動物她都會折，歆歆偶爾會“賣弄”一下。“那要不你來教我折紙吧，你來當我的小老師。”每當馬佳英說這話的時候，歆歆就會變得很開心，拿出紙有板有眼地教了起來，不時還指出馬佳英哪里折錯了。“折完后，看到我折得和她一樣好，小孩子就會笑得很開心，仿佛自己就是老師。”馬佳英說，這個時候，讓她去做一些其他事情，小孩子就非常樂意了。

　　家教中心負責人：

　　“陪玩”=玩伴+家教

　　祝先生是習文堂家教中心的負責人，有著多年家教中介從業經驗。他告訴記者，陪玩是近幾年剛剛興起的一種家教形式。今年暑期該中心共接到陪玩訂單10多起，占全部家教服務的5%左右，“基本上能夠反映杭城陪玩服務的比例”。

　　“因為是剛剛興起，比例并不算高，但陪玩的需求有增長趨勢。”祝先生說，去年他們接到的陪玩訂單只有3起，今年的業績已經很可觀了。

　　祝先生發現，有陪玩需求的家長基本上都有一個普遍特征：平時工作忙，沒太多時間管孩子，需要一個既可以監督孩子學習，又可以在學習之余陪孩子玩樂的玩伴。同時，家里的經濟條件不錯——因為一天的陪玩費用要100~150元左右。

　　從訂單的內容看，需要陪玩的孩子從小學到高中。陪玩的內容包括制作機器人、下棋、游泳、跑步、看電視、打球等。“其實陪玩并不是純粹地玩，每一項陪玩項目都帶有家長的目的。”祝先生說。

　　專家說法：

　　陪玩體現教育理念的進步

　　“陪玩的出現是陌生人社會的一種外在表現，但同時也反映出現代家長教育理念的變化。”昨天，浙江省社科院社會學所副所長楊建華教授談了他對陪玩這一新生事物的看法。

　　楊建華說，獨生子女的家庭結構在城市特別明顯。而城市相比農村，人與人之間相對陌生，即便社區里面，家家戶戶也未必相識。這就造成了一到暑假，孩子的空間相對封閉，缺乏伙伴，生活孤寂。

　　“父母們顯然意識到了一點，找玩伴似乎成了比較可行的辦法。”楊建華表示，這樣做是一舉多得的辦法：對家長來說，可以找一個大學生來監督孩子的日常生活；對孩子來說，有一個大哥哥、大姐姐和自己一起過暑假，一起玩樂，自然是再好不過的事情。

　　楊建華充分肯定了陪玩這一做法，他認為這是素質教育理念漸漸深入家長心中的體現。“以前在傳統教育理念下，家長更多關注的是孩子的學業，家教基本是功課補習的代名詞。”楊建華說，但陪玩顯然把家教的范圍擴大化了，家長不僅僅希望孩子學業好，尊重了孩子“愛玩”的天性。玩的過程中寓教于樂，提高孩子在體育、文藝、社交等方面的才能，潛移默化地讓孩子樹立正確的品行和人生價值觀。

　　不過，楊建華同時指出，大學生陪玩，雙方的年齡畢竟存在一定的差距，性情未必相同，心靈的溝通有時也無法一致。“最好的玩伴自然是同齡人。”他建議，暑假里，社區的工作人員可否組織一下，讓本社區的孩子有聚會乃至相互串門的機會。“這樣的陪玩效果會更好，而且成本也低。”