沒有兄弟姐妹、小家庭生活模式……生活在這樣家庭環境中的獨生子女，成長的過程天然地有了缺陷。調查研究顯示，這種成長缺陷正越來越嚴重地影響著新一代的健康成長。湖北省家庭教育研究會副會長、武漢大學教授周運清接受記者采訪時對廣大家長提出了“十個忠告”。

　　◎新聞現象◎

　　獨生子女的成長有天然缺陷

　　湖北省家庭教育研究會副會長、武漢大學教授周運清近日指出，獨生子女的成長過程存在嚴重的天然缺陷，這個天然缺陷如果認識不到的話，勢必對獨生子女的健康成長造成負面影響。周運清教授從1981年就開始研究獨生子女社會問題。

　　獨生子女教育成長缺陷是什么？周運清認為首先是沒有兄弟姊妹。小孩在一起爭吵是智力開發最好的方式之一，要想辦法把對方說贏，甚至動拳頭，想的、說的、做的就一致了。現在在一個小家庭里，沒人跟小孩交流，他只有一個人玩，要么睡覺、要么上網，想到沒說，說了沒做，最后出現想到的說不清楚，說出來的不會想。

　　由于是獨生子女，現在孩子承受的責任非常多：家庭的責任、傳宗接代的責任、社會的責任……“責任越多希望越大，家長們天天為孩子發愁。”周運清說，家長把一切責任都放在這一個孩子身上，如果孩子培養不出來家長覺得沒面子，因此便出現了過度教育問題，而且非常嚴重。

　　現在的孩子在學校只重視學習，不重視同學之間的交往，集體活動很少參加。到節假日像趕場一樣參加培訓，最多的一個星期八到十場培訓，在這種情況下，不接觸人，只接觸知識、接觸文化，朋友圈狹小，有時候節假日在外面看不到幾個孩子，到集體活動場所才能看到幾個。

　　“教育是需要的，孩子們成長決定因素一個是生理因素、一個是經驗因素，兩者要高度結合。”周運清說，你就是生一個天才，沒有后天經驗因素，他也發展不起來，我經常講，家長不要忽視天賦培養，這個非常重要，可是現在從小不是培養天賦，而是培養文化，甚至出現了幼兒園沒畢業就把小學三年級的課程都學完了，幼兒園把小學文化都學了，他到小學還能認真聽課嗎？小動作等等都來了，于是又說他不認真，所有問題都壓到他身上了。

　　天然的成長缺陷，讓一部分孩子受到過度教育，另一部分孩子則受到了過度溺愛。周運清舉了一個現實的例子：有一個高中女生，家長說孩子讀小學時在小學邊上買房子，讀初中在初中附近買房子，讀高中就在高中附近買房子，而且從幼兒園開始家長就用奔馳600送她上學。老師跟她講英語時，她說老師別跟我講英語，跟我講神話故事，老師說那家長肯定不同意，孩子說沒關系，家長聽我的。

　　◎研究結果◎

　　忽視成長缺陷給培養帶來許多問題

　　“用這樣的方式培養孩子，孩子將來能成人嗎？培養過程本身就是獨生子女有難以避免的缺陷。”周運清說，“如果忽視獨生子女的成長缺陷，將給孩子的成長帶來一系列的問題。”

　　第一個問題就是孩子會失敗在起跑線上，弄不好就喪失了智力發展的最佳機會。周運清指出，人的很多方面都是在三歲以下培養的，包括智力、智慧、行為交往等。有的孩子生下來以后張三抱、李四抱，結果他誰都不怕，這些都是從小鍛煉的。如果歸結起來，忽視獨生子女成長缺陷，容易錯過不同職能發展的關鍵期，我們這個小家庭如果不注意克野服教育缺陷的話，這些問題都是難以避免的，有些孩子就是在這個過程中被忽視了，后來學習時就非常困難。

　　第二個問題是孩子的人格會不成熟。周運清指出，獨生子女走向社會、成家以后，非常突出的問題就是愛心與責任感缺失，比如獨生子女結婚之后就有一個問題，離婚率高，稍微有點不順暢就離婚，離婚以后又想不應該，再重新組合又覺得沒面子，這些都是以自我為中心的結果。另外融入社會能力差、認同感差，對組織、對社會、對家庭認同感差。現在好多獨生子女批判性很強，我們說要有批判性，但是他們只批判別人，不批判自己，這樣就走向極端了，現在獨生子女走向社會以后這些問題是很嚴重的。有些孩子畢業以后工作崗位不敢去，他覺得那個地方不是他生活的地方，有的畢業10年、15年了還在家里，不出去工作，他不敢進入社會生活之中，人格不成熟是很大原因。

　　第三個問題是學習障礙嚴重。學習障礙指智力正常但學習不正常、學習成績也差的一種學習心理或行為。學習障礙的表現很多，比如想到的說不清楚、說的清楚的寫不清楚、到一定年齡專注時間太短等。“同一時間能把專注力放不同事情上都能做成功，這就叫才能。”周運清說，如果忽視成長缺陷，一天到晚就是做作業、考試，最后就會考試，而且成績還不好。

　　◎根源探析◎

　　小家庭生活模式“越走越窄”

　　獨生子女教育有天然的成長缺陷，不是獨生子女自己的問題，那到底是什么問題呢？周運清說，“少子化、小家庭生活方式、過度教育等是獨生子女成長的問題和原因。”

　　生活在現代的孩子們，應該說他們很幸福，但事實并非如此。現在的家長總是為孩子焦慮：成績問題、上學問題、工作問題、談朋友的問題。做孩子也不容易，從娘胎里就開始接受胎教，有些孩子覺得很難活。在發展過程中，被我們的家庭、被我們的社會、被我們的學校逼的不想學了，想死了。

　　小家庭生活模式是近30年出現的。孩子們沒有模范對象，沒有機會跟其他孩子交往，在行為方面、在語言方面、在各個方面都發生偏差，孩子壓力大了以后就不想學了，他就不跟家長交往和溝通。孩子的天性就是愛玩，他就跟其他朋友交換想法，然后不想學，孩子就到網吧玩游戲，時間一長，網癮就來了，這三者是相互聯系的，與家長不溝通、厭學，然后產生網癮，這三個問題是現在孩子的主要問題。

　　◎解決措施◎

　　十大忠告幫助家長對孩子實施“理療”

　　家長可以從自身對獨生子女的成長缺陷進行干預，比如拓展孩子的成長環境、注重孩子的閱歷教育等。“如果不注意超越這個小家庭環境，孩子培養的缺陷就太明顯了。”周運清說，“家長要讀懂社會、要讀懂青少年成長環境、要注重環境建設。”

　　針對目前社會轉型給少年兒童帶來的包括金錢印象、網絡印象、各種各樣知識印象，社會上見不得人的亂七八糟的印象，以及最后搞不清楚到底是什么印象的社會環境，家長一定要引導。

　　周運清特別提醒家長，有一種現象值得注意，那就是孩子們現在普遍不被理解。“我做報告時家長經常說我的孩子不聽話，家長認為聽話的就是好孩子，不聽話的就不是好孩子。”周運清說這是霸道，凡是霸道的人就是道德修養欠缺的人，“上網是孩子們的基本生活方式，孩子們希望家長和他一起上網，在武漢市能適應的只有25%，只要孩子一上網，就認為不聽話，最后格格不入，矛盾越來越深。”

　　現在人際沖突、師生沖突、親子沖突越來越嚴重，這樣孩子教育問題就更多了。在整個環境中，最重要的還是家庭環境，有什么家庭環境就會成就什么人，這樣的家庭教育環境就需要我們建設。家庭的環境非常復雜，父母關系有冷淡的、緊張的、沖突的，父母模式有單親的、寄養的等等，這幾方面具體表現都是不一樣的，組合起來家庭情況復雜，如果家長自己沒有素質，他不懂得對孩子的教育，怎么成就孩子的一生呢？

　　為解決獨生子女成長的缺陷問題，周運清給家長提出了十個忠告，分別為五要五不要。

　　五要：第一家庭教育要突破家教兩難，現在做家長難、做孩子難，誰突破這兩難，誰的孩子就成功；第二家長要克服中國式家長兩大通病：一個過嚴，一個溺愛；第三家長要從小開發孩子的學習天賦；第四家長要為孩子創造良好的成長環境；第五父母要學會親子溝通。

　　五不要：家長不要忽視孩子的成長煩惱；家長不要忽視孩子的心理健康；家長不要忽視孩子的學習障礙；家長不要忽視孩子交往能力培養；家長不要忽視孩子的獨立性和自助行為。

　　“如果能做到這五要五不要，大體上會克服這樣的成長缺陷，使孩子健康成長。”周運清說。(鄧興軍)