截至今年11月30日，青海省心理咨詢中心下半年學生患者的月平均接待量是上半年月平均數的一倍。僅僅10月(7日正常上班)一個月，就有30名學生因學習困難、成績下降、離家出走等問題求助心理醫(yī)生，而這些孩子中除一名小學生外，其余絕大多數均為初二和高二的學生。就診學生中，20%的患者不同程度地存在焦慮、抑郁、對學習不感興趣、同伴關系處理不好等情況。

　　故事一：被忽視的心理疾病

　　今今年秋季入學時，幾乎所有學生都報名開課了，但是小童堅持不去學校而在家學習。這是小童離開課堂的第三個年頭了，家長無助地找到了心理醫(yī)生。十幾歲的孩子眼睛里竟然寫滿了冷漠，他不太愿意和陌生人交流，在面對醫(yī)生時亦然。

　　“在小童念初三的時候，他多次說班里的同學老在背后議論他，他在班里也沒有朋友，他不愿意去學校上課。開始我們都沒往心里去，只覺得是學習壓力大，孩子找借口而已。后來，小童說他一去教室就能聽到有人說他傻，老有人指指點點的，他很緊張、難受。”小童的父親回憶說，“經過與老師的溝通，并沒有學生那樣對小童，后來，小童說什么也不去學校了，但是學習還要繼續(xù)，沒辦法我就請了家教讓小童在家學習。”很快中考結束了，小童成績不錯考上了重點高中，新學期開始了，小童的父母覺得換了環(huán)境，小童應該能在學校學習了吧。然而，現實并非如此，開學一周，小童就回家說又有人議論他，還用異樣的眼神看他。小童的父親看到兒子痛苦的樣子，決定給孩子轉學。這一轉可不是一所學校，小童在不到兩年里已經轉了四所學校，可是最終的結果：小童哪也不去了，還是更愿意在家里學習。

　　10月的一天，萬般無奈的小童父母帶著小童敲開了心理咨詢中心診室的門，因為小童漸漸在家里也學不進去了，老是疑神疑鬼地認為有人在說他的壞話。“你說在家里能有誰說他呢，可是他就是能聽見有人說他。”小童的母親顯得非常憔悴。

　　心理醫(yī)生點評：

　　小童目前的情況比較糟糕，已經出現了幻聽等精神方面的癥狀，這個階段治療起來就比較困難了。如果小童的父母能在小童上初三的時候就注意孩子情緒上的異常，及時找小童交流，疏導不良情緒。

　　故事二：超強依賴性源自父母的代勞

　　說起小悅的故事，還得從她出生的時候說起。小悅的母親生小悅時早產，剛出生的小悅只有三斤半。“我們當時都怕她活不了，醫(yī)院下了幾次病危通知單，好在都挺過來了。從那時起，小悅就是我的掌上明珠，她從小體質不好，我們什么都替她想到了，能做的我們全都代勞，這孩子一點虧都沒吃過。可如今……”小悅的母親哽咽著。

　　一向讓父母省心的小悅，在一年前喜歡上了同班的一名男生小楨，這件事很讓家長煩心。小悅性格里依賴性很強，對小楨可以用很黏來形容，上課在一起、下課在一起、吃飯也在一起，每天放學后還要黏好一會兒才回家。漸漸地，小楨覺得上高二了學習很緊張，而且這種感情成了負擔，便提出與小悅分手，這下可好，小悅的天塌了！

　　不吃飯、不睡覺，終日郁郁寡歡，學習更成了小悅生活中次而又次的事情。小悅的媽媽坐不住了，她找到了小楨，希望能調解小悅和小楨之間的矛盾。迫于家長的壓力和對小悅的“傷害”，小楨同意去看看小悅。結果好景不長，小悅因小楨再次提出分手而兩次吃安眠藥、一次割腕，小悅無論如何也放不下小楨，她就認定了小楨，但是他們畢竟是學生，而且感情也不能勉強，小楨轉學了。小悅終日沉浸在痛苦中，父母也為此寢食難安，求助心理醫(yī)生成了他們的救命稻草。

　　心理醫(yī)生點評：

　　總說不能溺愛孩子，但是現實生活中，四位老人兩位家長一個孩子的家庭格局，讓不少家長不由自主地溺愛孩子，幫孩子代辦一切，“只要你學習好，什么都由我們來做。”這是不少家長的心聲，而恰恰是這種心態(tài)，會害了孩子。小悅的依賴性不是一朝一夕養(yǎng)成的，對家長依賴，家長可以無條件接受，而將來她走向社會時，家長還能全部包攬一切事務嗎？讓孩子從小就學會摔倒了自己爬起來，有困難自己想辦法解決。生命是有韌性的，家長應給孩子自由生長的空間，并讓他們養(yǎng)成堅韌的性格，再面對困難時，孩子就不那么容易被打倒。

　　故事三：離婚了別傷著孩子

　　離婚必然傷害孩子，而正在上初二的小南更是飽嘗其苦。“爸爸媽媽鬧離婚時，我上六年級，每天我都在他們的怒罵聲、砸東西聲中入睡，幾乎沒機會正點吃飯，家冷得像冰窟窿。”小南哭了，消瘦的肩膀顯得那么無助，“成績肯定差了，好歹算上了初中。他們還是離了，就在那時，我迷上了網游。”網吧老板“善意”地收留了小南，還專門給他弄了張床，放了學就玩，玩累了就睡在網吧，游戲還可以掛機練級，父母給小南的伙食費基本上全花在了網吧。“在網吧我認識了很多朋友，他們都不上學，也不知道哪來那么多錢。”小南眼睛里充滿了羨慕。小南判給了父親，當父親發(fā)現小南開始偷他的錢去上網時，他怒了，把小南暴打了一頓，說：“把你打殘了，我養(yǎng)你一輩子！”小南忘不了父親憤怒的眼神，他說他恨父親。迫于暴力，小南每天看似在上學放學，可是腦子里全是網游，而且一有機會就曠課去上網，學習成績一落千丈。看著一片飄紅的成績單，小南的父親唯一的辦法就是k小南一頓，然后去喝酒，而小南也漸漸被打皮了，“哼！反正最多是打一頓，打完了就行了。”小南憤憤地說。

　　心理醫(yī)生點評：

　　離婚漸漸成為一種社會現象，而這個成年人世界里的炸彈已經波及孩子，厭學、早戀、離家出走甚至加入犯罪團伙的孩子背后大都有一個不完整的家。家長責任的缺失導致親情缺失，管教孩子應該用民主的方式引導，暴力和反抗往往成正比，逆反心理也是孩子成長過程中的一種本能。因此，家長如果已經決定了分開，那就要妥善處理孩子的問題，并尊重孩子的意見。

　　父母不知道怎么愛孩子

　　青海省心理咨詢中心主任劉桂蘭觀察并統(tǒng)計發(fā)現，初二和高二的孩子在學生患者總數中占到了絕大多數，究其原因除了中、高考的壓力之外，家庭教育是另一個根源上的誘因。

　　“我在物質上充分滿足孩子的要求，我掙錢還不全都給孩子花，還能說我不愛孩子？”這是一些家長對怎樣愛孩子的觀點。而采訪中，小南的一席話令人動容：“我雖然判給了爸爸，但是我也舍不得媽媽。我很懷念我七歲生日那天的一切，我記得那天恰好是周日，媽媽爸爸很早就起床了，我還在睡夢中就聞到了我愛吃的蛋糕味。伴著蛋糕香味睡懶覺的我醒了，我在衛(wèi)生間里看到了生日禮物——一套漂亮的洗漱用具，媽媽說，七歲了該換個大號的牙刷……那時候我是父母的焦點，而父母是我快樂的源泉。”孩子的要求不多，被父母關注、呵護、理解和父母像朋友一樣交流，這些才是孩子最需要父母給予的愛。

　　此外，家長應該在孩子幼兒時期就給孩子養(yǎng)成好的習慣，比如自己的事情自己做、摔倒了要自己爬起來、玩具玩完后要放回原處、按時學習、生活規(guī)律等等，這些看似瑣事，其實對孩子的人格成長大有裨益。(王運卓)