“做孩子們的智囊團，用自己的力量培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新精神。”一群家長在網(wǎng)上發(fā)起了一場對下一代素質(zhì)教育的自救行動。他們自編了一冊名為《啟智苑》的教育電子刊物，借鑒國外的出題模式設計各種開放性試題，希望跳出應試教育的條條框框，培養(yǎng)出更會思考、更具創(chuàng)造思維的孩子。

　　家長自編刊物輔導下一代

　　打開《啟智苑》，與學校出題模式完全不一樣的一股清新之風便撲面而來。隨即跳出的“讓我們成為孩子們的智囊團。”這一行醒目的大字，強烈地表達出家長們的決心：自己來收集試題、信息，啟迪孩子的智慧。

　　記者看到，《啟智苑》分成“經(jīng)濟知識”、“孩子眼中的世界”、“智慧天地”、“人生領悟”等多個板塊，其中尤以“孩子眼中的世界”的內(nèi)容最為精彩，它包含了家長收集的各類題目，涵蓋政治、科技、藝術(shù)、經(jīng)濟、管理等各個方面，全是開放式題目，不設標準答案。

　　比如“請收集關(guān)于糧食的資料。思考：1、美國、巴西等國家用玉米提煉燃油，這會造成什么影響？2、你認為糧食的畝產(chǎn)量是可以無限提高的嗎？如果是，理由是什么？如果不是，困難在哪里？”

　　“如果讓你來管圖書館，你如何挑選自己的團隊，為什么選這些人？如果2009年圖書館有1萬元的預算，你會如何使用？買些什么書，訂什么雜志，添什么碟片？這個使用計劃，你是自己決定，與同伴討論，還是交給全校同學來投票？為什么？”等，試題出得非常精彩。

　　網(wǎng)名“kangkangma”是《啟智苑》的發(fā)起人之一。她表示，中美學生學習方法的差別很大，他們是活學，學到的知識是生動的，難忘的。而經(jīng)常布置的專題研究型作業(yè)，對孩子綜合能力也是一個很好的鍛煉。考慮到一個人的知識面實在有限，因此希望大家一起來做這件事，互相交流，也許效果會好得多。

　　電子刊物網(wǎng)上受家長追捧

　　這本電子刊物甫一推出，便被放到知名育兒網(wǎng)站“旺旺網(wǎng)”上免費提供給眾家長分享、下載，受到家長們的追捧，在極高的點擊率下，刊物被多次置頂。與此同時，不少家長紛紛跟帖、留言，借鑒國外的出題模式，自己設計或找來了各種各樣的試題，希望都能被收錄在《啟智苑》中給孩子們做。記者粗看一下，跟帖人數(shù)已經(jīng)達到數(shù)百人。

　　在眾多出題者中，還不乏高學歷、有海外教育背景的家長，這些家長拿出自己孩子在國外讀中學時做的作業(yè)，與其他家長交流。而之前被家長曬在網(wǎng)上的一篇名為“我看到題目就傻了：美國中學生作業(yè)難倒中國老爸”的帖子，更加堅定了家長出開放性試題輔導孩子的決心。家長們發(fā)現(xiàn)，帖子中列舉的作業(yè)都是發(fā)散性思維，答案不強求一律，鼓勵多思多想，而這點正是國內(nèi)教育所缺失的。

　　由于反響熱烈，家長出題的積極性又很高，記者了解到，目前《啟智苑》已經(jīng)出到了第2期，第3期也正在編輯之中。

　　家長心聲：有自己的思考，才是正道

　　家長嚴先生非常熱心于這本電子刊物的推廣，“啟智苑”三個字也是他想出來的。他對記者表示，自己和身邊很多家長眼看孩子學得那么辛苦，在無盡的應試性學習、作業(yè)中，學生沒有了學習興趣，創(chuàng)造力又被抹殺，學生的自主發(fā)展受到限制。而反觀國外學校教育，確實有不少值得借鑒的地方，因此很希望通過這種方式，取長補短，給孩子補上學校教育不足的一課。“創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的差異，和小時候的‘食’有關(guān)。外國孩子如何進食，值得我們借鑒。”

　　在網(wǎng)上，家長們也紛紛對這個行動引出的教育話題表示支持。“如果學校、家長一味地給孩子喂食，孩子就會失去覓食的能力，到了工作崗位，自主解決問題的能力會比較差。”家長們表示，國內(nèi)教育有很多好處，但也有不足。比如國內(nèi)應試教育造成的講求標準答案，追逐分數(shù)的高低等，容易讓孩子懶于思考，死記硬背，看見題目就想標準答案。相反，國外孩子基礎知識未必如我們扎實，但會引導孩子主動尋求知識，探索問題、研究問題的能力比我們強。

　　不過還是有個別家長表示擔心，“在國內(nèi)應試教育制度下，受時間影響，也只能偶爾為之，未必能對孩子有多大影響。”還有家長認為，教育體制不同，考試制度不同，這樣的做法又能有多少作用？但多數(shù)家長還是希望，通過這種方式發(fā)出聲音，表達培養(yǎng)有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的下一代的渴望。

　　專家觀點：高校招生應注重學生創(chuàng)新力

　　美國安生文教基金會副主席、中美教育問題專家張梧華教授指出，國內(nèi)外的教育確實存在著較大的差異，而這與不同的教育體制有關(guān)。

　　“在國內(nèi)應試教育的體制下，所有學科都有考綱以及圍繞著的考綱的題海，用掌握的知識去解題，因此教育出來的學生掌握標準知識的本領很強，對于具有標準答案的考試也絕對是強手，但在現(xiàn)實中如何運用知識去解決和探索各種復雜事物的能力就存在欠缺。而在美國等西方國家，是以實際探索所需的知識為綱，很多學校的考試方式以口試或者寫作為主，沒有考綱，也沒有復習范圍，死記硬背是完全沒用的。”張梧華表示，由于國外教育強調(diào)讓學生自己去探索、去研究，因此培養(yǎng)出的學生創(chuàng)造性思考和創(chuàng)新能力比較強。

　　考試制度影響培養(yǎng)方式，由于國內(nèi)高考指揮棒的作用一時很難改變，他建議，能否進一步擴大高校的自主招生權(quán)，并在自主考核中更加注重考察學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維，高校對基礎教育的影響力增強了，高校的培養(yǎng)目標才能進一步與中學教育接軌。