身為初中校長(zhǎng)的金女士每天都會(huì)細(xì)心地給讀小學(xué)四年級(jí)的女兒進(jìn)行功課分類(lèi)，先做動(dòng)手動(dòng)腦型功課，后做機(jī)械重復(fù)型功課。為了保證孩子的睡眠時(shí)間，她給孩子定了個(gè)規(guī)矩：如果21點(diǎn)前功課還沒(méi)做完，媽媽會(huì)“代勞”。到底是功課多，還是孩子“磨洋工”？家長(zhǎng)“代勞”到底好不好？在身體健康和學(xué)習(xí)效率與誠(chéng)信之間到底應(yīng)該選擇什么，教師、家長(zhǎng)、專(zhuān)家各有自己的看法。

　　家長(zhǎng)“代勞”主要是抄詞語(yǔ)

　　“我是在觀察了一段時(shí)間后才作出這個(gè)決定的�！苯鹋�士說(shuō)起當(dāng)初考慮“代勞”的初衷，也是一臉無(wú)奈。金女士的女兒是本市西南地區(qū)一所名牌小學(xué)的地段生，為此全家人還曾經(jīng)高興了很久。金女士是個(gè)對(duì)孩子比較寬松的家長(zhǎng)，在她的指導(dǎo)下，孩子上幼兒園的時(shí)候就學(xué)著認(rèn)了兩三百個(gè)字。

　　然而，小學(xué)三年級(jí)以后，眼看著孩子每天帶回家的家校聯(lián)系冊(cè)上功課越來(lái)越多，金女士發(fā)現(xiàn)女兒睡覺(jué)的時(shí)間越來(lái)越晚，“甚至有極個(gè)別的時(shí)候，寫(xiě)作業(yè)要寫(xiě)到近22點(diǎn)�！庇谑�，金女士便有了替孩子完成作業(yè)的想法了。

　　“具體是哪天開(kāi)始實(shí)施的我已經(jīng)記不清楚了，但是我和孩子配合下來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)�！苯鹋�士有點(diǎn)欣慰的是，一年多來(lái)自己親自出馬“捉刀”做作業(yè)還不算頻繁，而且內(nèi)容主要是抄寫(xiě)語(yǔ)文課詞語(yǔ)、英語(yǔ)課單詞�！芭畠好刻鞎�(huì)在學(xué)校做掉些作業(yè)，回家吃完晚飯開(kāi)始做作業(yè)前，我會(huì)對(duì)照家校聯(lián)系冊(cè)上的作業(yè)內(nèi)容，安排孩子先做哪門(mén)、后做哪門(mén)。當(dāng)然，抄寫(xiě)詞語(yǔ)、單詞是必要的，可如果時(shí)間很晚，我會(huì)讓孩子少抄幾遍，剩下的我來(lái)模仿孩子的筆跡代勞�！痹诮鹋�士的眼睛里，孩子的身體健康非常重要，“關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不在于逼孩子多晚睡覺(jué)，很多東西將來(lái)很難再挽回�！�

　　作業(yè)機(jī)械重復(fù)成矛盾焦點(diǎn)

　　據(jù)一些家長(zhǎng)分析，目前孩子的作業(yè)類(lèi)型大致分為兩類(lèi)：一部分是需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦的，比如練習(xí)題；一部分是簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的，比如抄寫(xiě)和默寫(xiě)語(yǔ)文詞語(yǔ)、英文單詞等，目前兩者所占的比例基本持平。某小學(xué)教師表示，抄寫(xiě)語(yǔ)文詞語(yǔ)、英文單詞等看似機(jī)械重復(fù)的作業(yè)是很有必要的，其目的可以增加孩子記憶和熟悉生詞的能力，是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必由之路。但在采訪中記者也發(fā)現(xiàn)，目前確實(shí)有個(gè)別學(xué)校的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)類(lèi)作業(yè)花費(fèi)了孩子過(guò)多的時(shí)間，孩子為了完成這些作業(yè)不得不晚睡，由此也引起了一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑。

　　家長(zhǎng)楊先生認(rèn)為，時(shí)下一些教師布置作業(yè)似乎不大負(fù)責(zé)任，或者留大量抄寫(xiě)的作業(yè)，或者讓學(xué)生去買(mǎi)一大堆教輔，目的是自己省事，讓學(xué)生在教輔上習(xí)題一做，答案一對(duì)，任務(wù)完成�！叭绻�按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，有的放矢地選一些好教輔，從教輔中尋找一些對(duì)學(xué)生有幫助的題目來(lái)做，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)效果會(huì)完全不一樣�！�

　　布置作業(yè)豈能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”

　　復(fù)旦大學(xué)王德峰教授認(rèn)為，應(yīng)試教育剝奪了中小學(xué)生大多數(shù)時(shí)間，讓教育成為可怕的“時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，功利主義是其根源。而復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院院長(zhǎng)鄧正來(lái)教授則直言，現(xiàn)在的教育問(wèn)題已不是教育問(wèn)題，而是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及每個(gè)社會(huì)一員“共謀”的結(jié)果，簡(jiǎn)單地怪老師并不客觀。時(shí)下教育方面出現(xiàn)的種種怪現(xiàn)象，每一個(gè)群體都應(yīng)該審視自己究竟在教育上干了些什么，是否能盡可能地改進(jìn)。

　　有教育界人士坦言，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)和初中是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，自己完成作業(yè)本該是力所能及的。而且按照市教委的相關(guān)規(guī)定，每個(gè)階段的學(xué)生完成作業(yè)所用的時(shí)間是有明確規(guī)定的�！按鷦凇弊鳂I(yè)背后頗多無(wú)奈，盲目“代做”固然不可取，但每個(gè)老師和每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該審視一下自己的角色，學(xué)生情況千差萬(wàn)別，老師布置作業(yè)的時(shí)候有沒(méi)有動(dòng)腦筋，布置的作業(yè)是否對(duì)孩子的學(xué)習(xí)真的有幫助，還是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”地做些簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)？家長(zhǎng)是不是也在推波助瀾，成為“加負(fù)”的幫兇？

　　【記者疑問(wèn)】

　　問(wèn)題一：如今的孩子每天睡多久？

　　記者注意到，孩子的睡眠時(shí)間是時(shí)下家長(zhǎng)圈里討論最熱鬧的話題。比如某知名育兒論壇上，一個(gè)由網(wǎng)名“銘銘媽”的家長(zhǎng)發(fā)起的調(diào)查“問(wèn)問(wèn)大家，現(xiàn)在孩子的睡眠時(shí)間是多少，足不足？”引起了眾多家長(zhǎng)的響應(yīng)。

　　參與調(diào)查的318位家長(zhǎng)中，有183位家長(zhǎng)表示，孩子是21：30以后上床睡覺(jué)的，有10位家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子是22點(diǎn)以后睡覺(jué)的。在回答孩子睡眠時(shí)間的179位家長(zhǎng)中，回答孩子睡眠時(shí)間9-10小時(shí)的家長(zhǎng)有93位，孩子睡眠時(shí)間8-9小時(shí)的家長(zhǎng)62位，孩子睡眠時(shí)間不足8小時(shí)的家長(zhǎng)有5 位。

　　問(wèn)題二：家長(zhǎng)“代勞”如何避免“誠(chéng)信危機(jī)”？

　　在網(wǎng)絡(luò)上，也有不少家長(zhǎng)對(duì)“代勞”作業(yè)保孩子睡眠的做法不認(rèn)可。網(wǎng)名“william@2000”的家長(zhǎng)留言說(shuō)：“小孩的誠(chéng)信教育和身體一樣重要，完不成作業(yè)可以跟老師商榷。”家長(zhǎng)彭先生從來(lái)沒(méi)有給孩子“代勞”過(guò)作業(yè)，但他非常同情許多家長(zhǎng)的感受：“有的爸爸媽媽也是無(wú)奈，一方面學(xué)校功課多，一方面看到別的孩子在外面補(bǔ)這補(bǔ)那，心里是很著急的，只好再向孩子加壓�？伞�代勞’可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)老師權(quán)威的不認(rèn)同，產(chǎn)生僥幸心理，認(rèn)為有時(shí)候作作假也沒(méi)問(wèn)題。”