眼看別的孩子都在趕場各種補(bǔ)習(xí)班，不少父母也急著給自己孩子課余加壓了——

　　政府部門三令五申“不得有償家教”，但補(bǔ)課仍是老師、學(xué)生和家長間公開的秘密。記者發(fā)現(xiàn)，近幾年，“補(bǔ)課風(fēng)”愈演愈烈，甚至已刮進(jìn)小學(xué)，而隨著近期競賽集中開鑼，奧數(shù)、英語、寫作等學(xué)科類提高班再度成為小學(xué)生的補(bǔ)課熱門。

　　“考證熱”催生小學(xué)“補(bǔ)課風(fēng)”

　　近兩個周末各類競賽紛紛開賽，不少小學(xué)生忙著趕場考試，其中不乏兩天連考三四場的，緊張程度堪比“升學(xué)考”。而一些三四年級的學(xué)生家長也摩拳擦掌，琢磨著是否要將孩子送去補(bǔ)補(bǔ)奧數(shù)、學(xué)學(xué)英語，為明年的競賽做準(zhǔn)備。擇校的“考證熱”是催生小學(xué)也勁刮“補(bǔ)課風(fēng)”的重要原因。哪個證書熱就補(bǔ)哪門，成了小學(xué)補(bǔ)課的“風(fēng)向標(biāo)”。

　　崔女士說，她原本是考證的堅(jiān)決反對者，但近期卻扛不住壓力，給女兒報了奧數(shù)班。“女兒的同學(xué)都一把證書在手了，就等著升學(xué)的時候拿出來。就算考不出證書，學(xué)學(xué)奧數(shù)，提高一下數(shù)學(xué)也好。”

　　加不加“餐”不搞“一刀切”

　　補(bǔ)，還是不補(bǔ)？是眾多家長碰到的兩難問題。但靜安區(qū)第二中心小學(xué)校長承敏芳認(rèn)為，課余“加餐”，也不必搞一刀切。“拿奧數(shù)來說，它是很有難度的課程，并不適合每個孩子，但確實(shí)有孩子在數(shù)學(xué)方面有天賦，也有提高的需求和興趣，那么參加一點(diǎn)奧數(shù)學(xué)習(xí)班未嘗不可。畢竟班級授課是針對大部分學(xué)生的水平設(shè)計(jì)的，教的內(nèi)容有限。”但承敏芳認(rèn)為，家長不該只把注意力局限在學(xué)科“加餐”，學(xué)生藝術(shù)人文修養(yǎng)的提高也很重要。

　　靜安二中心小學(xué)就針對不同層次的學(xué)生，以自愿報名參加的形式，開設(shè)放學(xué)后的特色愛心班。一種是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生開設(shè)的，用于課堂知識的補(bǔ)差補(bǔ)漏。另一種則是針對學(xué)有余力的學(xué)生的提高型愛心班，除了語數(shù)外等學(xué)科類的班，還有科技類、藝術(shù)類的課程，由資深老師義務(wù)帶班。承敏芳說：“不同的孩子應(yīng)該有不同的培養(yǎng)模式。對學(xué)生原本就不感興趣的課程，你逼他學(xué)，反而會增加孩子的心理壓力。”

　　不如補(bǔ)補(bǔ)“人際交往課”

　　承敏芳說，現(xiàn)在的孩子雖然信息量很大，也能說會道，但他們?nèi)穗H交往能力卻并不強(qiáng)。“不少學(xué)生回家就是對著電腦等電子化產(chǎn)品，雙休日又忙于補(bǔ)課，同伴都在學(xué)校，交流機(jī)會也不多。學(xué)生解決問題、應(yīng)對挫折的心理承受能力都特別弱。”她建議，家長應(yīng)多留一些自我發(fā)展的空間給孩子，鼓勵他們主動和同伴交流，關(guān)注孩子見識和能力培養(yǎng)，比如星期天多出去兜兜，常和孩子對話，談?wù)劰?jié)日、聊聊景點(diǎn)。“孩子年齡小，家長的行為很容易影響到他們。如果一個家長只關(guān)心今天你考了多少分，或要求孩子考這個考那個，對孩子的成長肯定不利。”

　　本報記者 馬丹