“說說心里話”是一只船小學(xué)四年級2班上周的作文主題。全班71個孩子有8個孩子用“爸爸，我想對你說”為題，寫了一篇習(xí)作。在孩子的作文里，這幾個孩子給自己的父親道出了“心里話”，字里行間透出的是一個孩子對父親的抱怨和期待。記者采訪時發(fā)現(xiàn)，孩子對父教普遍存在懼怕心理，導(dǎo)致孩子與父親交流過少。專家對此表示，在家庭教育中要破除傳統(tǒng)，父教應(yīng)寬容與嚴厲并存。

　　心聲一：父教有點“過”

　　“爸爸，我想對您說：我做錯的事我自己能處理，比如說打翻杯子，我自己擦掉，這件事不就完了嗎？為什么您還會為這種雞毛蒜皮的小事而大發(fā)雷霆呢？……爸爸，在我做的不對的時候，請您不要在大庭廣眾之下罵我，大人要面子，我們小孩子就可以不要面子嗎？棍棒底下出孝子，那是古代人教育孩子的方法，現(xiàn)在講的是人人平等。換位思考，這一點您做到了嗎？說到這里，我不得不說一說姚老師，因為姚老師除了有人犯了特別大的錯誤，從來不點名批評人，因為姚老師知道我們是有臉面的，可是，您卻……”

　　“爸爸，我想對您說，請您不要把我的學(xué)習(xí)督促的太緊。有一次，老師布置的作業(yè)很少，我很快就寫完了，剛想看會兒漫畫書，卻被您制止了，您說學(xué)習(xí)才是第一位，不要老看那些漫畫書，說完，您就讓我去讀英語，我懷著無精打采的心情去讀英語了。爸爸，您這樣做，只會使我心里失去了對學(xué)習(xí)的興趣。爸爸，我想對您說，您要說話算數(shù)。有時候，您答應(yīng)我的事情您總是辦不到，這樣只會使我越來越不信任您。”

　　心聲二：吃飯時別說學(xué)習(xí)

　　記者在閱讀這8個孩子的作文時發(fā)現(xiàn)一個具有共性的問題：家長經(jīng)常在吃飯時討論孩子的學(xué)習(xí)，而孩子對此則是非常排斥的。

　　“爸爸，我想對您說：請你不要在我和朋友玩的時候來叫我，朋友和我都覺得很掃興。爸爸，我想對您說：請你不要在我吃飯的時候和我一塊說學(xué)習(xí)，會打擾我，會讓我沒有信心，可以嗎？”

　　“爸爸，我想對您說，請您不要在吃飯的時候和我說關(guān)于學(xué)習(xí)的事情。雖然學(xué)習(xí)很重要，但是也不至于在吃飯的時候都要探討吧。這樣只會使我對學(xué)習(xí)反感。爸爸，我希望您能去認真的思考，能理解我的心情。”

　　“在我正大口吃著飯時，不要突然間就開始談起學(xué)習(xí)方面的問題，這就讓我再沒有學(xué)習(xí)的心思，感到學(xué)習(xí)是一件很費勁的事，也讓我再沒辦法吃下飯去。”

　　“爸爸，我想對您說，請不要在我吃飯的時候和我討論學(xué)習(xí)的事情，因為這樣會使我沒有了胃口，吃不下去飯，浪費了您辛辛苦苦給我做的美味佳肴。”

　　心聲三：壓力大難有動力

　　學(xué)生上補習(xí)班已經(jīng)司空見慣。但是，從孩子的作文可以看出來，對于無休止的補習(xí)班學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)感到厭倦。有的學(xué)生表現(xiàn)出帶有請求的心態(tài)，希望父親不要給他們報那么多的補習(xí)班，這樣會讓他們感到壓力很大，甚至壓得喘不過氣。

　　一位學(xué)生在作文里生動地描述了自己上補習(xí)班的苦楚：“我以前很愛看小說，爸爸一點也不反對我，反倒一直給我買小說，可是最近不知道怎么了，爸爸不但不給我給錢讓我來買書，卻還讓我一直做題。您還要給我報一個作文班、畫畫班、電腦班、奧數(shù)班，讓我去到靜寧路上作文課，再向右走20米到畫畫班，再往上走17米到電腦班，電腦課在向南走40米到奧數(shù)班，上到八點半才下課。”

　　心聲四：對父教有很多期待

　　對于父教的嚴厲，孩子都表達了一種期待，有的孩子希望她的父親在自己做錯事的時候，不要過分指責自己，這樣她會更難過，也希望父親不要讓她做一些她不愿意做的事情，這樣會一事無成，相反會打碎父親對自己的希望。

　　有的孩子則希望自己的爸爸，不要在自己失敗的時候潑冷水，那樣，會讓自己失去自信，對學(xué)習(xí)也漸漸沒有了興趣。“爸爸，我想對您說，不要就因為我買了一些小吃或玩具就斥責我。傷害我這小小的尊嚴，嚇得我以后買任何東西都提心吊膽的，買的東西也不敢?guī)Щ丶遥�如果換作是你，你覺得好受嗎？”在家庭矛盾中，孩子也認為嚴厲讓他與父親的心越來越遠。甚至父親說他蠢，說他笨，說他傻。孩子被這樣的辱罵打壓的抬不起頭。

　　一個孩子與她的父親關(guān)系不錯，她告訴記者，她之所以與父親關(guān)系較好，主要是由于她的父親對她比較寬容，還能陪自己滑旱冰。“我喜歡我爸爸陪我玩。”她所說的這種生活，在另外幾個孩子的作文中，都只是愿望和期待。

　　教師分析：孩子與父親交流少

　　一只船小學(xué)四年級姚小燕老師告訴記者，布置這次作文后，有些孩子直到放學(xué)時間也沒有寫完。她勸孩子回家繼續(xù)寫。但孩子們都要求留在學(xué)校寫，因為不希望自己的父母看到他們的心里話。甚至在寫好后，都不愿意讓小組長收，要求直送老師。姚老師表示，孩子這樣做是可以理解的，他們需要一個心理安全的環(huán)境。只有這樣，他們也才會敞開心扉。對于父教缺失的問題，姚老師告訴記者，以往開家長會來的母親會多一點，在會后主動找老師了解孩子在校情況的也是母親多一點。但是，她可以感覺到，父親對孩子還是比較關(guān)心的，尤其是在學(xué)習(xí)成績方面比較關(guān)注。

　　該校副校長王豐告訴記者，他既是一個老師，也是一位家長。他在平時也感覺到孩子的確跟自己交流的比較少，尤其是在考試成績不佳的時候，更害怕與自己交流。

　　教育專家建議：父教應(yīng)破除傳統(tǒng)觀念

　　市教科所多年從事心理研究的魏子鈞老師告訴記者，父教屬于家庭教育問題，孩子作文里暴露出的問題，已經(jīng)可以說明在這些家庭存在父教缺失的問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因與傳統(tǒng)觀念有關(guān)。“相夫教子”是中國女性的一個生活“片段”。無形中，教育孩子的重任也落在了母親的身上，父親在其特殊的社會環(huán)境中則承擔著“主外”的角色。他建議父親應(yīng)該在傾聽中學(xué)會與孩子溝通，在溝通中，學(xué)會解決孩子的問題。以往父親總是喜歡用一種高高在上的姿態(tài)來管教孩子，這讓孩子非常排斥、抵觸，應(yīng)該給孩子足夠的信任和寬容。他建議父教應(yīng)該發(fā)揮男性的特點，多用耳朵少用嘴。在國外有很多法律來限制父親的義務(wù)和權(quán)利，在中國法制正在逐步完善的情況下，父親可以寬容一點，自己完善自己。另外，社會壓力造成父親生活壓力較大，有時甚至工作忙了回家較晚，與孩子相處時間比母親少。對此，魏老師建議，父親不妨學(xué)會每天當“一分鐘父親”，只需要一分鐘時間來盡義務(wù)。

　　對于打罵孩子的事情，魏老師認為，“棍棒下出孝子”的古訓(xùn)已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，父教應(yīng)該更理性。

　　父教應(yīng)嚴厲中有寬容

　　西北師范大學(xué)教育學(xué)院的張學(xué)強老師告訴記者，孩子在幼兒和小學(xué)階段，受到母親的影響和教育比較多，父親由于缺少與孩子的溝通和交流，現(xiàn)在的孩子都和媽媽親近，有什么話也跟媽媽說，跟爸爸漸漸疏遠了。“我的孩子就是由他媽媽教育的，我也沒有過多地過問孩子的事情，日常生活等基本上都交給孩子的媽媽了。”張老師說。他認為在教育孩子的問題上，父親如果方式方法存在問題的話，教育的結(jié)果則會起反作用。對于父教缺失的現(xiàn)象，張老師說，父親應(yīng)該投入更多的精力在孩子的教育上，父教對孩子的成長很重要，會影響孩子的性格發(fā)展，父母應(yīng)該積極的配合起來，共同教育孩子，讓孩子得到全面的發(fā)展。(孫亞斐 戴秀梅)