近日，教育部發出普通高校招生第5次預警，重點提到部分民辦院校為招攬生源，刻意模糊辦學類型，聲稱所謂的經教育部批準計劃外自主招生或招收試點本科生等等，濫發錄取通知書。從考生反映的情況看，這些院校提到的“計劃外招生”實際上就是以高等教育自學考試輔導班和助學班形式辦學，和經教育部批準具有普通高等學校本科教育辦學資質的學校有本質的區別。

　　用模糊、誤導、偷換概念等方式“騙”學生來上學，某些辦學機構確實做得有些過分，但我們不能因此看低高自考的價值。對于那些因為高考成績不理想與高等教育失之交臂的學生而言，高自考無疑是他們接受高等教育培養的重要途徑，在職場中高自考文憑含金量相對較高，也激勵了一大批人利用業余時間來完成自己的學業。

　　如果按照通常的排序方法，小周現在已經是“大六”學生了，2002年中專畢業后，她就開始報名參加高自考。今年10月，她要參加最后一門考試，如果順利的話，很快她將“大學畢業”。“這六年過得太辛苦。我中專畢業后找到一份工作，朝九晚五，參加不了全脫產的培訓，只能報業余班。每到上課的日子都是下班后匆匆趕過去，也顧不上吃飯，就在學校門口隨便買點兒吃的。”小周中專時學的是醫科，剛畢業從事的工作也與此有關，但她報考的卻是經濟類專業，她說這主要和自己的理想有關，畢竟上中專時的專業選擇更多的是出于無奈。“其實讀高自考最大的困難一是時間，一是能力，以前學得不好，到這個時候想補也很困難。”六年里小周“掛”過兩科，就是英語和數學，反倒是專業課考得不錯，在“物流企業管理”這門課上她還拿過全班第一。

　　因為工作的關系，小周每次報考的科目都不多，這也是她這么長時間還拿不下文憑的重要原因。“在讀到三四年的時候，真的是不想再考了。和自己一起報名的，有些已經放棄了，有些已經畢業了，只剩下自己，一下子成了班里的老大姐，那感覺很不好。”2006年的一年里，她只報了一科，還差點兒沒去考。“當時想的就是算了吧，拿下文憑來也沒多大用，該干什么還得干什么。但停了一年又覺得不甘心，課程都考了多一半了，于是又決心堅持到底。”

　　去年，小周換了工作，因為還沒有拿下高自考的文憑，參加高自考的經歷對她跳槽沒有什么幫助，她的新工作和高自考的專業同樣無關。但小周認為，現在自己對文憑的渴望已經不像開始的時候那么強烈了，參加高自考更多的是對自己學習能力的檢驗，她覺得高自考考得更多的是耐心和耐力。

　　有一種說法，認為高等教育自學考試是“我國最大的沒有圍墻的大學”，自學考試制度實施27年來，“開放、靈活、投資少、效益高”等特點也的確吸引了大批學習者。高自考制度是我國終身教育和建設學習型社會的一個重要平臺，以天津為例，目前在籍考生約70多萬人，每年參加自學考試學歷教育的考試科次數超過了60萬，畢業人數達到17.36萬人，這些數字都遠超普通高校。

　　考生：用高自考改變人生

　　高自考的最大特點是考生不需參加入學考試，可直接選擇相關專業學習，通過所有課程的考試，即可取得文憑。當然，在畢業文憑上，與高考統招的普通本科生是有區別的，自考文憑除了蓋高校的印章外，還要加蓋省自考委的公章。從社會認可度看，高自考的文憑目前和統招生的文憑相比略處下風，但比其他學習形式認可度高許多。這也是很多人希望通過自考改變人生的重要原因，而且也的確有不少人實現了自己的目標，把高中時落下的課補了回來。

　　左莉莉曾是某高職院校的一名普通學生，2003年畢業后她沒有找工作而是選擇去北京上高自考，成為一起上課的300多人里唯一兩年拿下本科文憑的人。之后，幾乎沒費什么波折她又考上了北京大學的研究生，如今已在北京某大型IT公司謀到了一個不錯的職位。路走得這么順，左莉莉認為自考那兩年打下的基礎功不可沒，不光是學到了知識，還學會了吃苦。

　　學業：做好打持久戰的準備

　　幾乎每一名參加高自考的考生都有打持久戰的準備，即便不是半工半讀，能像左莉莉這樣迅速拿下本科文憑的人也并不多，所以大家在選擇走高自考這條路之前往往會給自己做個計劃，“三年學完大專，五年拿下本科”是不少人最初的想法。但是，有些學生不久就會發現，一些科目可能一次、兩次，甚至三次都不能通過，這時很多人就會開始動搖甚至選擇放棄，強烈的挫敗感是造成很多人半途而廢的重要原因。

　　其實，面對困難不能光靠毅力，還要講求方法，很多參與助學的教師認為，有些考生很用功，但考試成績卻不理想，這時候就要想想自己的學習方法是不是有問題。多年從事教學工作的張老師告訴記者，曾經有一個考生一年通過了7門課程的考試，他的方法就是每天都把學習總結寫在筆記上，并用錄音機錄下來，在上班的路上和工作間隙放出來聽，自然能夠融會貫通其中的知識內容。張老師建議考生采取先易后難的學習方法，首先把那些比較好學、易學的科目作為學習的起點，取得學習經驗后再攻克較難的科目。一方面通過了比較容易的科目考試后，考生的自信心會得到很大提高；另一方面通過自己的考試經歷也可以摸索出一些適合自己的學習方法。

　　報考：招生亂象仍需解決

　　對于絕大部分考生而言，完全通過自學來完成學業、通過考試只是一個理想化狀態，在知識基礎比較薄的情況下，想要學完規定課程就一定要有老師引路，而現在來扮演引路人的就是助學機構。但也正是因為助學機構的參與，造成高自考給人的感覺有點兒“亂”。

　　高自考的一些專業課考試由主考院校組織完成，因此這些主考院校自辦的助學班最受考生青睞。去年秋天，教育部下發通知，要求部屬高校從2007年秋季起停止招收成人脫產班和高等教育自學考試社會助學脫產班，部屬高校也不能與其他機構合作舉辦上述脫產班。一年過去了，情況也只是略有好轉：以前合作辦的脫產班有的還在辦，只是換了宣傳口徑；還有助學機構打著與高校合辦的名目在招生，而高校那邊對此卻毫不知情。更為嚴重的是，很多考生對于教育部的這些新規定并不知情，而有的考生知道這種情況后，反而覺得很惋惜，因為他們是看重部屬院校的良好校園氛圍才要報考的，如果不招全日制班，無緣享受高校的學習氛圍，對他們讀高自考的熱情反而是個打擊。

　　除了這些以外，還有前面提到的，一些學校辦的是高自考助學班，卻把自己打扮成“計劃外自主招生”，這實際上就是在高招期間為了搶生源想出的魚目混珠的辦法。助學機構不得不花樣百出進行包裝，但結局卻是讓考生看不懂。一些高考落榜學生的家長甚至提出，“能否把低分落榜考生搞個第四批次，在高自考層次再來個統一招生”，這樣至少能做到心明眼亮。但也有人認為，解決目前的招生亂象，最好的方法是加大宣傳，不要讓學生和招生的校方、機構或代理間的信息不對稱，加強考生及家長的辨識能力。(繆鵬翀)