做作業(yè)是學(xué)生溫習(xí)功課的一種方法，但在海口的個(gè)別學(xué)校里卻驚現(xiàn)“找人代寫作業(yè)”之風(fēng)。隨著各中小學(xué)期中考試的臨近，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)陡然增大，一些利欲熏心之人尋找到“”商機(jī)——

　　在應(yīng)試教育體制下，中小學(xué)作業(yè)普遍存在千篇一律、大同小異的情況，其中不少是題海戰(zhàn)術(shù)或填鴨式的做法，孩子們對(duì)此自然會(huì)感到十分乏味。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信美德教育的同時(shí)，也要反思“老師一味地布置作業(yè)，學(xué)生在缺少休息的同時(shí)，還要大量地做題，造成他們最終要人代寫”之責(zé)

　　“溫故而知新”是中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在各級(jí)學(xué)校，老師們總是布置各類的作業(yè)給學(xué)生，用以鞏固和提高學(xué)過(guò)的知識(shí)。然而近段時(shí)間，一股在網(wǎng)上找人“代寫作業(yè)”之風(fēng)悄然出現(xiàn)在海口市，與之相伴的投機(jī)取巧理念，讓不少老師和家長(zhǎng)甚為擔(dān)憂。

    “量多可八折”

　　李先生的兒子小文，是海南省海口某校初二學(xué)生。孩子別的科目成績(jī)都不錯(cuò)，就是對(duì)英語(yǔ)總叫苦連天，每天晚上在書桌前一坐就好幾個(gè)小時(shí)。

　　但最近一段時(shí)間，李先生發(fā)現(xiàn)小文的英語(yǔ)作業(yè)似乎做得特別快，沒(méi)一會(huì)兒的功夫兒就說(shuō)做完了。

　　李先生此前一直不太明白，而就在前幾天打掃衛(wèi)生時(shí)，他卻在兒子的房間抽屜里意外發(fā)現(xiàn)了一張廣告宣傳單。上面赫然寫著———收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：初中英語(yǔ)作業(yè)(10~15道)5元、初中物理作業(yè)(10~15道)6元……

　　在李先生再三查問(wèn)下，小文終于承認(rèn)了雇人寫作業(yè)的事實(shí)。

　　“現(xiàn)在我擔(dān)心的不只是孩子抄作業(yè)這事，更擔(dān)心的是，他會(huì)不會(huì)因此產(chǎn)生了投機(jī)取巧的心理，扭曲了正確的價(jià)值觀。”李先生一想到這些，就充滿了擔(dān)憂。

　　記者隨后在海口一些中小學(xué)校附近的墻壁、電線桿上也發(fā)現(xiàn)了“代寫作業(yè)”的廣告，上面寫道：“代寫團(tuán)隊(duì)的成員均是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)可長(zhǎng)期為各年級(jí)、各學(xué)科代寫作業(yè)。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科5毛一道；初中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等科目8毛一道，高中數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等科目1塊一道。作文與讀后感等10元100字，量多、熟人可八折優(yōu)惠，顧客至上，誠(chéng)信為本！”后面附有具體的聯(lián)系方式。

　　“聽班里的同學(xué)說(shuō)，這些代寫作業(yè)者很厲害的，不僅準(zhǔn)確率高，而且模仿筆跡也很像，一般老師都不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”“就是，要不大家一起找吧，上面不是寫著量多可八折嗎……”就在記者采訪時(shí)，正有兩個(gè)初中生模樣的孩子，站在廣告前小聲地商量著。

    “不找人代寫自己壓根做不完”

　　對(duì)于這種找人代寫作業(yè)的情況，學(xué)生們都怎么看呢？記者來(lái)到海口市某中學(xué)，決定找?guī)酌麑W(xué)生了解一二。

　　卸下最初的警惕后，幾個(gè)學(xué)生向記者打開了話匣子。

　　“老師們天天布置作業(yè)，各科作業(yè)都堆積如山了，不找人代寫自己壓根做不完。”

　　“快期中考試了，作業(yè)多，補(bǔ)課也頻繁，又累又沒(méi)時(shí)間，作業(yè)都攢一塊了。”

　　“多倒也罷，更難受的是很多都是在重復(fù)，現(xiàn)在一看到作業(yè)就想吐。”

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　　記者發(fā)現(xiàn)，作業(yè)多、題型重復(fù)、補(bǔ)課頻繁、時(shí)間緊張、厭惡?jiǎn)我坏膶W(xué)習(xí)方式是出現(xiàn)在學(xué)生口中最多的詞語(yǔ)。

　　隨后，記者采訪了國(guó)興中學(xué)一名不愿透露姓名的老師。在他看來(lái)：“隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，導(dǎo)致社會(huì)各階層的生存、生活、工作壓力不斷加重，尤其是升學(xué)、就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻和緊張，使這種壓力已逐漸滲透和傳遞到了中小學(xué)校里，給學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的身心承受力造成重壓。某些學(xué)校和老師為提高升學(xué)率，幾乎忘記了一張一弛、勞逸結(jié)合的科學(xué)教學(xué)方法，老師一味地布置作業(yè)，而這些作業(yè)的‘味道’又太單一，基本上是課堂的簡(jiǎn)單延續(xù)，學(xué)生在缺少休息的同時(shí)，還要大量地做題，造成他們最終要找人代寫。”

　　“當(dāng)然，這種現(xiàn)象也反映了另外一個(gè)問(wèn)題，物質(zhì)時(shí)代的社會(huì)思維滲透進(jìn)校園，學(xué)生也不可避免地受到種種經(jīng)濟(jì)行為的影響，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生形成‘金錢萬(wàn)能’的錯(cuò)誤價(jià)值觀。”這位老師同時(shí)表示。

    幫孩子樹立正確的價(jià)值觀

　　就此現(xiàn)象，記者采訪了海南大學(xué)教授詹長(zhǎng)智博士。“適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)是讓學(xué)生們對(duì)一天學(xué)習(xí)的回顧，起到一定的消化和吸收作用。出現(xiàn)學(xué)生找人代寫作業(yè)現(xiàn)象，是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)，代寫作業(yè)的性質(zhì)，與請(qǐng)‘槍手’代考的性質(zhì)非常相似。”

　　在詹長(zhǎng)智看來(lái)，如果這種投機(jī)取巧的風(fēng)氣不扭轉(zhuǎn)，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)到二十、三十幾歲時(shí)，成為社會(huì)中堅(jiān)力量的時(shí)候，將會(huì)是非常可怕的。

　　海南師范大學(xué)的沉小婷老師則開門見山地說(shuō)：“‘代寫作業(yè)’是一種迫切需要糾正的不正常現(xiàn)象。此前有調(diào)查顯示，臨到考試，不少學(xué)生就會(huì)有‘恐業(yè)癥’，直接反映出學(xué)生們對(duì)大量課后作業(yè)的焦慮和反感。”

　　沉小婷老師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子都不缺錢，且頭腦靈活，往往善于利用各種方法，來(lái)減輕自己的學(xué)習(xí)壓力。既然社會(huì)上有人愿“幫忙”，孩子們自然是趨之若鶩。這些“代寫者”利欲熏心的做法應(yīng)受到譴責(zé)。

　　她表示，在應(yīng)試教育體制下，中小學(xué)作業(yè)普遍存在千篇一律、大同小異的情況，其中不少是題海戰(zhàn)術(shù)或填鴨式的做法，孩子們對(duì)此自然會(huì)感到十分乏味。倘若作業(yè)能多些創(chuàng)新，多些孩子們喜聞樂(lè)見的內(nèi)容，孩子們恐怕也不愿將其交給別人，而樂(lè)意自己來(lái)做。

　　同時(shí)，沉小婷老師還表示，雖然“代寫作業(yè)”還構(gòu)不成犯罪，卻折射出了部分學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信美德的缺失。學(xué)校有必要把誠(chéng)實(shí)守信作為學(xué)生們的必修課，讓以誠(chéng)實(shí)守信為榮入心入腦，并成為他們的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校更要教育他們“勿以惡小而為之”來(lái)嚴(yán)格要求自己，明辨是非，防微杜漸。只有這樣，才能從源頭上堵住“代寫”生意侵入學(xué)校，還校園一方凈土。(賴志凱 吳雪君 劉晶晶）