盡管大學畢業生選擇到技校“回爐再造”已經不再是新聞，然而，2007年一年里，山東省就有超過4萬名大中專畢業生選擇到技校“回爐再造”仍具有相當的新聞沖擊力。

　　4萬名大中專畢業生的“回爐再造”，不僅顯示出當前大學生就業難的現實，而且反映出當前高校辦學目標與市場需求的嚴重錯位。這一現象警示，我國高校急需調整人才培養模式和辦學方向。

　　山東4萬名大中專畢業生“技校回爐”

　　記者從山東省勞動和社會保障廳獲悉，2007年，山東省技工學校招生人數再創新高，全年招生達到15.9萬人，其中，大中專畢業生到技校“回爐再造”的有4.1萬人，生源質量明顯提高。山東大部分技工學校招生都很火爆，其中不乏“回爐”大學生的身影。

　　濟南鐵路高級技工學校招生就業辦公室主任嚴善林告訴記者，從2002年以來，到技校“回爐”的大學生多起來，尤其是以高職文科生居多，而且呈逐年增多的趨勢。這些學生大多是高職畢業生，因為大學階段學習理論知識多，動手實踐能力差，找工作都遇到了困難，而培養動手能力正是高級技工學校的特長。這些學生來了以后都是從零開始，由于理論基礎好，成績都不錯，就業形勢也很好。

　　教育部中國成人教育協會有關負責人指出，“回爐”接受職業培訓已成為許多大學生的新選擇。據統計，目前我國一些職業培訓機構的相關專業的受訓者中，有近四分之一是大學生。

　　大學生“回爐”現象暴露高等教育短腿

　　針對大學生到技校“回爐”逐漸增多的情況，一些專家認為，這種現象暴露出我國高等教育發展的內在困境。高等教育重理論、輕實踐，這成為很多大學生就業時的短腿。山東一所師范院校計算機系畢業生李子江經歷了找工作的多次挫折，他說，計算機是動手性很強的課程，而在校上機操作時間少得可憐。很多同學直到畢業，從來沒有動手安裝過電腦，有的打開電腦，連主板、內存條、CPU都分不清楚。大學畢業后，他接受了3個月的軟件測試工程師培訓，最終順利進入一家電腦公司工作。

　　另外，高校熱門專業過于密集，特色專業發展不足，使大學生畢業生市場競爭力不強。山東一位教育界人士對記者說，市場上什么專業熱門，一些學校就上什么專業，而不考慮就業形勢。計算機專業前幾年很熱，幾乎每個學校都有這個專業，有的學校還不止一個。由于課程設置共性強，沒有針對性，難以滿足用人單位的差異性、多樣性要求。

　　山東省教育廳廳長齊濤說，目前高校就專業結構而言，熱門專業過于密集，特色專業、應對就業市場需求的專業不夠協調。2006年山東對高職部分熱門專業設置的數量進行了統計，結果表明，計算機應用技術62個，計算機網絡技術44個，軟件技術30個，計算機信息管理22個，相加有158個；會計電算化62個，電子商務49個，市場營銷44個。本科院校中，計算機科學與技術32個，信息與計算科學26個，兩個相加58個；英語34個，法學25個，藝術設計24個，日語22個，國際經濟與貿易21個，相對比較密集。

　　一位教育界人士說，高校專業設置與市場脫節嚴重。高校爭上新專業基本上分幾種類型：一是生源撈取型。上新專業就是為了多招學生，所以盡可能多上專業。學校尤其喜歡上投資少、見效快、靠幾本書、找幾個老師就可以開設的“軟”專業，而對工程技術、數控機床、機械電子等需要上設備、上儀器、投入比較大的“硬”專業一般不“感冒”。二是分散就業壓力型。學生集中在幾個專業，會人為造成就業壓力，所以部分學校將專業設置化整為零，目的是自我減壓。三是歷史依賴型。主要以原有專業為基礎，設置一些相關的邊緣專業。四是市場導向型。市場上什么專業熱，就上什么專業。

　　“學校的最終目的是多招生，因為連續幾年擴招，學校硬件投入較大，很多學校負債嚴重，從一定程度上說，招生人數就是學校的生命線。”一位高校管理者評論說。”

　　高等教育急需調整方向對市場需求對接

　　專家認為，到技校“回爐”雖然是部分大學生的理性選擇，但是無論對個人還是對社會，都造成了資源浪費。面對大學生就業難題，高校以及政府應主動承擔責任，不斷根據新形勢調整教育結構，使人才培養與社會需要更好結合，這才是治本之道。

　　山東省社科院研究員鹿立認為，當前高等教育的矛盾已經從入口轉移到出口，從入學難轉移到就業難。要解決人才市場的結構性不平衡，關鍵是在“入口”時就把好關，以市場為導向“訂制”人才。政府要進行宏觀調控，定時發布產業需求信息；高校應與相關部門和企業聯合“辦學”，學校在專業課程設置、招生規模大小等方面與企業進行協商。

　　鹿立認為，高校是自主辦學主體，專業設置應該面向市場，當前專業設置過多過濫過于急功近利之風急需剎車。高校應該大力培養學生社會實踐能力、動手能力，培養團隊精神、個人專長等，搭建起學生全面發展的“立交橋”。只有人才培養標準與市場合拍了，才能最大限度地減少人才浪費。

　　山東省教育廳高教處曾憲文認為，我國高等教育已從精英教育逐漸走向大眾教育，但教育的內容并沒有作出相應調整。本科階段應該將重點放在通識教育上，專業學習面太窄，會給畢業生就業帶來困難。

　　一些專家認為，目前較為現實的辦法是實行寬口徑招生，按院系或學科大類而非專業進行招生。新生入學后前兩年上基礎課，大二時可根據學院提供的專業選修課程進行選修，第三年可按自己的興趣特長確定專業方向。這樣，既使學生得到寬口徑、厚基礎的培養，又在一定程度上避免了因過早選擇專業而造成盲目性。(記者張曉晶)