眼下，春暖花開，既是旅游的旺季，也是學(xué)生進行春游的時光。一些學(xué)校雖然相繼組織了春游活動，但總放不大開，涉足遠郊或更遠的地方，更顯得心有余悸。

　　學(xué)生春游還不能“盡興”，主要是在春假的觀念、利用和安全上，各方說法不一，爭議較大。一些教育專家認為，高中生的春假宜有所放開，這是讓學(xué)生利用社會資源，讀懂社會這本書，擴大視野的大好時機，不能用狹隘的眼光，把春游當(dāng)作一般活動被“放空”。高中生“春假”遠足宜適當(dāng)放行。

　　宜設(shè)學(xué)生春秋假

　　這幾天，向明中學(xué)正在商議從今年秋季起，建立學(xué)生春秋假制度，通過制度和規(guī)范化的操作，將春假和秋假列入課程，予以課程的地位。校長芮仁杰頗為感慨地說，現(xiàn)在學(xué)生基本上被作業(yè)包圍，設(shè)置春假，將清明一天與春假一天連在一塊，可組成一個向社會學(xué)習(xí)的小模塊，按年級設(shè)立主題活動。他認為，將春秋假制度化，實際

　　上是采用強制的方法，讓過重課業(yè)負擔(dān)下的學(xué)生喘一口氣，否則學(xué)生很容易被家長牽著上復(fù)習(xí)班。

　　要安全但不能唯安全

　　現(xiàn)在學(xué)生出去活動，最怕出事。市教委曾專門發(fā)文，提出中小學(xué)生一般不遠離市區(qū)開展春秋游。這一保護學(xué)生安全的初衷當(dāng)然十分重要,但一些高中校長也提出，學(xué)生上了高中，年齡的成熟度和自我駕馭能力都比初中生來得強，如果老是足不出滬，很可能讓他們在“保護”中形成永遠的“弱視”，不了解社會發(fā)展的實際。田園高級中學(xué)校長陸振權(quán)說，國外中學(xué)生利用春秋假開展春秋游相當(dāng)普遍，日本的一些學(xué)校每到春秋季，總讓學(xué)生到古跡等地開展游覽，基本形成制度，他們的成功做法值得借鑒。

　　讀懂“社會”這本書

　　“有相當(dāng)一部分家長和教師認為，讀書就是在課堂上，而春秋游被更多地打上了游玩的烙印，致使春秋假始終未能‘名正言順’進入學(xué)生學(xué)習(xí)生活”，進才中學(xué)校長王從連這樣說道。

　　某校曾作過一項調(diào)查，詢問在高三贊成不贊成孩子出游，結(jié)果72%的家長選擇否定的態(tài)度，他們認為，高三孩子首先要考慮的是怎樣考上理想的大學(xué)，其他免談。一位家長面對孩子課余喜歡周游的興趣，直呼“暫緩”，在他看來，春游就是玩，玩是沒有任何學(xué)習(xí)性的�！笆聦嵣�，這位家長的想法錯了，吸附在玩上的教育元素，可能對孩子的成長更有粘合的成分�，F(xiàn)在把學(xué)習(xí)局限在課本上的觀念，是不合時宜的。況且，生活就是一本書，社會就是一本大書，讓學(xué)生看懂、讀懂這本書，可能產(chǎn)生的教育效應(yīng)更大”，華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)校長趙國弟深有感觸地說，古人有“行萬里路，讀萬卷書”之說，當(dāng)代高中生也要培養(yǎng)這種習(xí)慣。 (蘇軍)