前不久，四總部聯合頒布的《進一步推進綜合大學建設與改革的意見》中指出：“綜合大學要突出創新型杰出軍事人才培養，造就軍隊建設和未來作戰的骨干人才，強化人才培養的質量優勢”。這一意見對綜合大學的人才培養提出了新的更高的要求。長期以來，我軍院校的淘汰率相對較低，淘汰對象大都是身體和心理原因，這種低淘汰率制約了學員學習的危機感和競爭意識，一定程度上影響了人才培養質量的提高。信息工程大學理學院從實施學科末位淘汰制入手，硬起手腕抓質量，極大地調動了教員教、學員學的積極性，取得了明顯效果。

　　低淘汰率被亮“黃牌”

　　信息工程大學理學院最近的一次考試令大家有些“意外”：一些被學員認為“及格不成問題”的課程卻頻頻亮起了“紅燈”，幾門開卷考試課程竟然也有30余人次不及格，還有3名學員因本學期考試課程累計4門次不及格被勒令退學，一時間原本平靜的校園沸騰了。

　　原來，從上學期開始，學校嚴格執行必修考試課程末位淘汰制度，必修考試課程不及格率不低于5%。去年，總部組織專家組進駐該校進行教學工作評價時，對該校學員的低淘汰率提出了質疑，并毫不客氣地亮出了一張“黃牌”。作為全軍五所綜合大學之一的信息工程大學，生源質量和人才培養質量一直受用人單位稱贊，如今卻遭遇“黃牌”！原因在哪兒？一項不記名的網上調查引起學院領導的深思：調查顯示，一些學員以為考上了軍校，沒有就業的壓力困擾，加上以前考核標準相對寬松，不少學員在考試前“突擊”一下就能及格。有20%的學員認為，大學的考試就是“60分萬歲，多一分浪費”；有54%的學員認為，重點課程要努力學好，其它課程只要考試能過就行；僅占16%的學員認為每門課程都要努力達優……

　　綜合大學擔負著培養軍隊建設和未來戰場骨干人才的重任，如果學員沒有百尺竿頭更進一步的治學精神，如果學員僅僅滿足于修完學分、得過且過，那么他們何以能夠成為創新型杰出人才？如何勝任我軍信息化建設的重任？學院黨委痛定思痛：沒有淘汰就沒有質量，沒有高比率的淘汰就沒有高質量的人才！學院進一步采取措施加強教學質量監控，不斷完善教學質量標準體系，強化教學檢查、教學督導、教學總結等制度的落實，著重強調嚴格執行必修課程末位淘汰制度，即每門必修考試課至少要有5%的不及格率。

　　“狼來了”逼出危機感

　　長期以來學院十分注重學風考風的培養，然而“狼來了”的喊聲多了，一些學員逐漸就放松了自我要求。“末位淘汰機制”的實行就像是一只雪狼，用一雙銳利、明亮的眼睛盯著每個學員的后背，讓其狂奔不已。突如其來的危機感一下子就使學員們迸發出了前所未有的學習熱情，過去的“要我學”變成了大家的“我要學”、“自覺學”。采訪中，新生張舒端告訴筆者：“原本以為上了大學，每次考試只要及格就行了。現在看來，5%的末位淘汰率，要保障每門課都及格，不下苦功夫學還真不行！”一名大三學員也發出感嘆，“原本這學期我有兩門課考試都能及格，可由于排在全隊后5名，就有了危機感。”

　　談及學員學習態度的轉變，數理系朱明教員告訴筆者，“以前的輔導答疑課沒有幾個學員問問題，現在無論是課上還是課下，學員問問題的不單多了，而且問題的難度系數也大了！”在該院學員一旅十隊我們看到：隊里每月自主進行一次小測驗，成績排出最后10名，用黃色字體張榜“警告”；每月評出進步之星，用紅色字體“表彰”。這一紅一黃間的變化顯示，該隊平均成績已由最初67.7分變為現在的85.5分，學院劉承紅院長興奮地告訴筆者：“水漲才能船高，末位淘汰制的實行不但激發了學員學習的積極性，還增強了學員的競爭意識。前不久，學院組織英語、高數和物理競賽，報名者都遠遠超過了前幾屆。”

　　“優勝劣汰”永恒的規律

　　“優勝劣汰，適者生存”。這一源自達爾文《生物進化論》的觀點，如今已成為經濟社會運行的基本準則。盡管說軍校培養的人才無需面對市場接受用人單位的挑選，但是作為競爭最為激烈、最為殘酷的現代戰爭，對人才質量的要求也更加苛刻，考驗更加全面，軍隊人才質量的高低也就成為未來戰爭敵對雙方力量角逐的重要衡量標準，戰場不會同情弱者，教育呼喚精英人才。

　　末位淘汰制從提高學員學習積極性主動性上夯實了基礎，學院為了提高授課的質量，積極增加高職教員為本科生授課的比率；積極邀請校內外知名專家開設選修課，實施百門通選課建設工程，改善學員的知識結構，增強學員的綜合素質；學院組織科研創新活動，鼓勵本科生參與一些重大課題研究，使本科生參與科研的動手能力逐步增強，一批學員自行動手制作的“節能系統”、“辦公系統”、“指揮決策系統”成為校園科研的新亮點；學院還加強初級指揮學員的語言交流，文字表達、組織管理能力培養，強化學員人文素質和領導藝術的能力。

　　去年以來，學院先后有180余人次在全國大學生數學建模、大學生英語競賽、電子競技大賽等全國性活動、駐鄭高校辯論聯賽中獲獎，成為歷年獲獎人數之最。學院沈千紅政委告訴筆者：“理學院作為大學的基礎教育學院，對于實施精英教育，擔負著夯實學員知識根基，培養嚴謹扎實學風的重任，實施必修考試課程末位淘汰制只是起步之舉，進一步的探索和實施還在等待著我們。”(劉兵 楊克功 李玉明)