何謂“雙語幼兒園”？“雙語幼兒園”有沒有標準，需不需要經過有關部門的審批？為何要打此招牌？帶著這些問題，記者進行了采訪。結果發現，“雙語幼兒園”的問題還真不少。

　　師資良莠不齊

　　在武昌一事業單位工作的鄧女士稱，兒子今年四歲半，在一所“雙語幼兒園”上學。英語水平不錯的她最近在與兒子玩耍時發現，兒子的英語發音很不準，一些簡單的日常英語單詞的發音直“跑調”。

　　一次，鄧女士特地提早去幼兒園接孩子，希望了解老師是如何教孩子學英語的。鄧女士發現，原來是這家幼兒園里的老師口語不標準，孩子們也跟著“跑調”了。

　　“一些幼兒園聘請英語專業畢業的學生，讓其承擔雙語教學。雖然她們的英語水平較高，但不懂幼教規律，教學缺乏趣味性、游戲性，難以調動孩子們的學習興趣。”昨日，武漢一所幼兒園園長坦言，“師資水平良莠不齊，是幼兒雙語教學最難過的一道關口。”

　　教材魚龍混雜

　　記者發現，在幼兒園教材方面，可謂是百花齊放。一些知名的跨國文化企業都在大陸出版了幼兒英語教材；國內的出版社也不示弱，各家出版社都推出了幼兒英語教材。

　　在武漢一所雙語幼兒園，記者看到，除了招生宣傳簡章寫著大大的“雙語”之外，該雙語幼兒園的硬件設施和普通幼兒園沒有太大區別。該幼兒園招生老師告訴記者，該幼兒園與一家國際文化傳播公司合作，采用該公司編制的“學習包”作為孩子們的教材。

　　除了教材不統一之外，教具也是一個問題。采訪中記者發現，除了極個別條件特別好的雙語幼兒園有語音設備，多數幼兒園里根本看不到與學英語有關的教具。

　　“雙語幼兒園尚無評價標準”

　　武漢市教科院有關專家稱，目前，教育部門對雙語幼兒園的標準并沒有相應的規定，但不少幼兒園僅在孩子活動時加入一些外語，根本算不上“雙語教學”。

　　那么，真正的雙語幼兒園該有哪些“硬杠杠”？這位幼教專家建議，雙語幼兒園應該具備專業的幼兒英語教師，另外還應有一定的場地，英語教學需要的語音設備，這些都是硬件。教材也應通過教育部門審核才能使用，而不能是自己隨便定。(記者金育)