“范跑跑”尚未謝幕，“楊不管”又已登場(chǎng)。事發(fā)安徽省長(zhǎng)豐縣，兩名學(xué)生上課時(shí)打架導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。楊老師因此被冠以“楊不管”稱(chēng)呼，他是否負(fù)有責(zé)任也成為人們討論的焦點(diǎn)，不少人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。

　　目前，學(xué)校、楊老師和當(dāng)事人家長(zhǎng)達(dá)成了賠償20.5萬(wàn)元的協(xié)議，楊老師已被停職。但據(jù)記者了解，當(dāng)事學(xué)校半年前曾發(fā)生學(xué)生砍斷老師手指的血案，此事至今令學(xué)校老師心悸。有老師認(rèn)為，除了管不住、不愛(ài)管之外，恐怕更重要的一個(gè)原因是不敢管。

　　□教師法規(guī)定教師有責(zé)任制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為 　□教育政策傾向保護(hù)學(xué)生忽視教師權(quán)益是“不管”根源

　　發(fā)生在安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)課堂上的學(xué)生打架致死事件，日前有了初步調(diào)查結(jié)果。

　　據(jù)長(zhǎng)豐縣公安局透露，通過(guò)尸體解剖，死者楊同學(xué)并無(wú)外傷，其死因是由潛在性疾病導(dǎo)致，因此初步排除機(jī)械性窒息死亡。他們分析，陳同學(xué)與楊同學(xué)打鬧只是起到了誘因的作用，楊同學(xué)可能因?yàn)榍榫w激動(dòng)而引發(fā)潛在性疾病，最終導(dǎo)致死亡。至于是何種潛在性病癥產(chǎn)生了這樣的“威力”，警方表示還要等相關(guān)病理報(bào)告出來(lái)才能最終確定死因。

　　由于這起打架事件發(fā)生在課堂上，授課老師對(duì)學(xué)生打架不聞不問(wèn)，甚至在被打?qū)W生口吐白沫被同學(xué)送醫(yī)院搶救時(shí)，仍然“堅(jiān)持”把課上完，使得這起事件引起軒然大波。被冠以“楊不管”稱(chēng)呼的授課教師是否負(fù)有責(zé)任成為人們討論的焦點(diǎn)。

　　事件回放

　　學(xué)生打到死老師“堅(jiān)持”上完課

　　6月12日，吳店中學(xué)七年級(jí)二班上午的最后一堂課是地理。當(dāng)課上到大概一半的時(shí)候，坐在第三排的陳某和楊某不知為什么突然發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，隨后兩個(gè)人在課堂上當(dāng)著正在上課的老師的面打了起來(lái)，而且越打越兇。班上的所有學(xué)生都目睹了這一幕。

　　“在老師沒(méi)有發(fā)話的情況下，坐在旁邊的四五個(gè)男同學(xué)趕緊過(guò)去拉架，將2人分開(kāi)。”七二班一位學(xué)生說(shuō)。

　　“可是不一會(huì)兒，楊某突然頭部向后仰起，搭在后排同學(xué)的課桌上，同時(shí)全身顫抖、口吐白沫、臉部發(fā)白。”離楊某座位不遠(yuǎn)的一位學(xué)生說(shuō)，他和幾位同學(xué)以及陳某覺(jué)得楊某越來(lái)越不對(duì)勁，立即起身準(zhǔn)備將楊某送到醫(yī)院。但此時(shí)楊某全身發(fā)軟，已經(jīng)背不起來(lái)了。于是，他們幾位同學(xué)將楊某抬起來(lái)，送到學(xué)校附近的長(zhǎng)豐縣第四人民醫(yī)院吳店分院……

　　但是晚了，年僅14歲的他永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。

　　學(xué)生在正在上課的課堂上死了，而且就在老師的眼皮底下，讓人難以想象。楊某的家人說(shuō)，如果當(dāng)時(shí)老師勸阻一下，如果老師及時(shí)將孩子送到醫(yī)院，孩子也許不會(huì)死。對(duì)于孩子的死，學(xué)校和老師都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

　　一位學(xué)生說(shuō)，打架時(shí)，楊老師并沒(méi)有當(dāng)即制止，其間說(shuō)了一句“你們有勁的話，下課后到操場(chǎng)上打”。后來(lái)也沒(méi)有送被打?qū)W生前往醫(yī)院，而是繼續(xù)上課直至下課。

　　“如果楊老師有什么責(zé)任，學(xué)校絕不會(huì)袒護(hù)，一定會(huì)配合好司法機(jī)關(guān)調(diào)查處理。”吳店中學(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“不過(guò)，目前可以肯定的是，楊老師并沒(méi)有第一時(shí)間護(hù)送孩子到醫(yī)院進(jìn)行救治，而且也沒(méi)有向?qū)W校上報(bào)學(xué)生打架情況，是工作上的失職。”

　　事情發(fā)生后，長(zhǎng)豐縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府和教育部門(mén)多次召集雙方學(xué)生家長(zhǎng)、楊老師和吳店中學(xué)負(fù)責(zé)人協(xié)商此事，并由長(zhǎng)豐縣教育局、雙墩鎮(zhèn)政府出面協(xié)調(diào)。6月27日，各方就此事達(dá)成了協(xié)議。根據(jù)這份協(xié)議，由陳某、授課教師楊某和學(xué)校承擔(dān)賠償費(fèi)用共20.5萬(wàn)元。

　　法律界人士

　　充當(dāng)“看客”有違教師法

　　據(jù)學(xué)校稱(chēng)，目前已經(jīng)暫停了楊老師的工作，讓其接受調(diào)查處理。楊老師則閉門(mén)謝客不接受采訪。

　　安徽省教育廳師范教育處處長(zhǎng)齊建平表示，學(xué)生在課堂上打架，老師確實(shí)有責(zé)任制止，以維持正常的課堂教學(xué)秩序，制止不了是另外一回事。但是，就算制止不了，老師也應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校反映此事。

　　網(wǎng)民的評(píng)論則更為尖銳，有人直斥楊老師“冷血”。聯(lián)系到此前的“范跑跑”事件，不少人認(rèn)為，“楊不管”比“范跑跑”更為惡劣。

　　法律界人士指出，選擇了教師職業(yè)，就是選擇了一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，就要體現(xiàn)社會(huì)公認(rèn)的職業(yè)道德。我國(guó)的教師法明確規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生”，要“制止有害于學(xué)生的行為和其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”；我國(guó)未成年人保護(hù)法也規(guī)定，保護(hù)未成年人是全體成年公民的共同責(zé)任。當(dāng)學(xué)生的生命安全受到威脅時(shí)，老師無(wú)動(dòng)于衷當(dāng)冷漠的“看客”，這樣的學(xué)校如何能讓學(xué)生有安全感，這樣的老師，又如何能讓家長(zhǎng)放心？

　　“不管”背后的隱情

　　半年前曾發(fā)生學(xué)生砍老師血案

　　不過(guò)，也有不少接受記者采訪的人表示，僅僅譴責(zé)楊老師是不夠的，我們更應(yīng)該思考教育的大環(huán)境和大背景。

　　據(jù)記者了解，就在半年前，同樣在吳店中學(xué)，發(fā)生了一起轟動(dòng)全國(guó)的血案。一名姓劉的學(xué)生用菜刀砍斷了班主任的4個(gè)手指，原因竟是前一天下午該學(xué)生上學(xué)遲到后被老師批評(píng)。老師最后被鑒定為輕傷害，手指雖被植上，但部分功能已經(jīng)喪失。該學(xué)生才15周歲，沒(méi)有承擔(dān)刑事責(zé)任。這件事雖然過(guò)去了半年，但至今仍讓老師們心悸。究竟該不該管學(xué)生？管到什么程度？很多老師心中都沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)當(dāng)?shù)匾恍┙處熣f(shuō)，除了管不住、不愛(ài)管之外，更重要的一個(gè)原因是不敢管。

　　有老師認(rèn)為，現(xiàn)在國(guó)家的教育政策一邊倒地保護(hù)學(xué)生，學(xué)生、家長(zhǎng)可以侮辱侵犯老師，但老師卻不敢懲戒學(xué)生，有時(shí)連正常的批評(píng)教育都無(wú)法開(kāi)展。在權(quán)利保護(hù)上，學(xué)生有銅墻鐵壁，老師卻是一無(wú)所有，個(gè)別學(xué)生根本不把學(xué)校、老師放在眼里。碰到極端惡劣的學(xué)生，老師不僅不能管，管了還要遭報(bào)復(fù)甚至危及生命。

　　很多專(zhuān)家學(xué)者和一線教師都呼吁借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，建立教育懲戒法規(guī)，實(shí)施師生公平保護(hù)。他們認(rèn)為，“楊不管”事件的發(fā)生不是偶然，而是有其根源的。如果不從制度上、從機(jī)制上加以改變，單純靠對(duì)個(gè)體的譴責(zé)，是很難從根本上解決問(wèn)題的。 (李光明)