時值上海市高中入學報到階段。有家長透露，部分高中以難度很大的分班考試，給學生“下馬威”，并作為隱性“重點班”的選拔依據。有些高中甚至將“重點班”動態化，加劇競爭壓力。高中分班的“花樣經”，引起社會熱議。

　　王先生的女兒今年以590分考入某實驗性示范性高中，長舒一口氣的孩子準備在暑假徹底放松，不料，近日一進校報到，就遭遇“黑色”分班考。“數學幾乎一半題目不會做，當場傻了眼。幾名中考超過600分的優秀同學，也有不少題目答不出。”該校負責人透露，以難題考試分班，一是打消這些初中尖子生們高傲的心氣，“收收骨頭”；二是提高區分度，挑選出少數更優秀的學生組成“實驗班”。

　　據了解，時下對新生進行“拔尖”選拔分班的高中不少。某實驗性示范性高中將“推優生”和自主招生進校的學生單獨編班。部分學校還通過入學考篩選出理科成績優異的學生，專門編成“實驗班”或“理科班”等。有所學校甚至將重點班“動態化”：每學期考試排名前40名進入重點班，如果重點班的學生被甩出前40名，將淘汰出局進入普通班；普通班的學生考入前40名則可升入重點班就讀，以激勵優秀學生的“斗志”。

　　一位校長坦言，無論何種名目，這些名目繁多的班，實質都是重點班。學校提高這些重點班的教學進度，讓學有余力的“尖子生”們參加奧數、科技創新等培訓。學校對重點班的資優生們競賽得獎和3年后參加高校自主招生寄予厚望：“學校的知名度、吸引力、社會影響力，很大程度上取決于學科競賽獎牌、一本保送率、升學率等。所以，學校對重點班的學生進行重點培養。”

　　高中選拔資優生設重點班是否合適？家長和社會各界反應不一。一教育專家認為，高中階段學生個體差異更明顯，從因材施教的角度來看，應該鼓勵按學生學習能力進行分班教育，優秀生們可提高學習效率，充分發展學習能力，有利于精英人才的培養。不過不少家長持反對態度：“重點班配備優秀師資，顯然對其他學生不公平。而且，一次入學考試，幾分之差，決定能否進重點班，也缺乏科學性。動態設置重點班更加劇競爭，鼓勵孩子唯分是圖。”

　　專家指出，要兼顧優秀人才培養和教育公平，設重點班并非最佳途徑。有的高中通過“走班制”，將學生按語、數、外、理、化學科分成好中差三等，學生按每門學科能力，分別選擇不同進度的班級學習。既保證了學習效率，又不影響資源配置的公平，有效解決矛盾。 (李愛銘)