有人認為，“家教”是學生查漏補缺的好方法。但如今，這已經不再是成績落后學生的“專利”，成績優秀的學生正在成為補課的主力軍。記者在調查中發現，從小學到高中，杭州、寧波等城市的優等生在平時請上三四門課的家教已經不稀奇，整個假期補課也似乎是順理成章的事。在教育減負、課改不斷、高考新政的背景下，學生和家長卻仍在暗嘆競爭激烈，壓力加重。

　　化學成績110分拖了后腿

　　小毛是杭州市余杭區的一名一年級小學生。在上個學期期末考試中，他數學得了100分，語文得了99分。但這個暑假，父母毅然將他送到了家教老師那里，進行提升鞏固。小毛的媽媽說：“從低年級開始請家教并不稀奇，這說明家長重視學習。班里成績很好的學生都請家教，我們孩子還有一些問題，希望在這個暑假再提升一些。”

　　像小毛這樣利用暑假補習功課的學生并不在少數。余杭區一位退休高級教師告訴記者，現在的家長對于孩子的學習非常重視，高標準嚴要求。為了孩子能有競爭力，家長們都希望找有經驗又負責任的老師來教。她今年剛退休，就很多學生家長想請她來帶。這些學生的成績都不錯，也很聰明。

　　成績越好越要補課，補課宜早不宜遲，這似乎已經形成風氣。杭州市民周先生的女兒今年剛參加完高考，高考分數是620多分，也順利進入了孩子夢寐以求的醫學院校。周先生說：“高中階段，孩子每天都補課，主要是化學，其他功課門門都超130分，但就化學只有110分，拖了后腿。”

　　為了提高孩子的成績，家長們的態度普遍比較明確，幾乎都表示會讓孩子去補課。在杭州新華書店工作的史先生說，為了讓孩子多鞏固一下所學內容，給他請上一兩個家教我也能得到心理安慰。若是孩子還是提不上去那我們家長也盡力了。

　　復旦大學文學院博士生鄭幸說，她在讀碩士的時候擔任過一份家教的工作，主要是給一位初三的女生講文學，把她所接觸不到的文學知識適當灌輸給她。由于優等生本來對學習就有一套，也比較愛學習，因此她的任務是提高她的學習水平和開拓思維。這個女生的成績在班級里排前三位，由于成績優秀現在已經公費留學到新加坡讀高中了。

　　在人們的印象中，補課的學生基本都是學習成績較差的，而低年級或學習好的學生都會參加一些藝術類的培訓，比如繪畫、鋼琴、舞蹈，或者參加奧數班等。但現在，他們的家長很多都放棄了這方面的培訓而主抓成績。

　　教科書“淺嘗輒止”培育家教市場

　　“現在的課本內容講究人文性和創新力，考試的題目雖然是課本知識的延伸，但顯然要難于課本。為了考試得高分，很多家長卯足勁請家教。誰不請家教就似乎讓孩子輸在了起跑線上，因此家教之風也變得愈演愈烈。”一位退休老師這樣告訴記者。

　　“在現行的考試制度下，家教沒有辦法完全杜絕。考試并不只停留在課本內容是學生和家長的普遍想法。課本知識比較基礎，但是要拿高分獲得競爭力，就必須有所提高。”供職于杭州某中學的曹老師說。

　　“有些知識是在學校上課時學不到的。別的孩子請家教，我的孩子如果不請，造成學習成績落后豈不是害了她。”杭州第二中學一位學生的家長吳女士說。雖然自己也不贊同家教，但考慮到孩子的學習成績，她還是會給孩子請家教，因為不請家教并不等同于上課效率的提高。

　　“其實別說孩子，我們家長都喘不過氣來。”吳女士說，她一年花費在孩子身上的費用超過四萬，還不包括生活支出。孩子的學校離家很遠，為了節省時間讓孩子學習，她要在學校附近租房子，這就是很大的一筆開銷。

　　據了解，優等生請家教、家長校外租房在寧波也十分普遍。一位寧波大學的教師為了讓子女離重點中學效實中學近一些，毅然放棄居住在高教園區而寧可在效實中學附近租房子。家長們都紛紛表示，現在就一個孩子，為了孩子的前途，家長能辦到的就盡量辦。

　　就目前而言，上家教的學生大體可以分成兩類，一是學習成績本來就比較好的學生，希望通過個別強化訓練，與他人拉開距離；二是成績一般或較差的學生，需要通過額外“加餐”來拾遺補漏，跟上班級學習進度。

　　史先生說：“現在社會競爭非常激烈，每個學生都想考上大學，而學習好的學生更是想進國內一流的大學和有前途的專業。但大學名額有限，因此只能拼成績。雖然費用高，但為了孩子的前途，很多工薪階層家長也都硬著頭皮請家教。”

　　素質教育難抵家教市場

　　隨著教育的市場化，家教的買方市場也越來越大，賣方根本無法抵擋“誘惑”。據中國社會調查所(SSIC)對北京、上海、廣州、重慶、哈爾濱等六大城市的一項電話調查顯示，約六成的被訪問老師表示暑期有學生來上家教。另據業內人士透露，有些老師更是以成績來招攬學生，甚至有民辦學校初中老師打出“強化一學期，保證上重點”的廣告語。

　　據了解，香港等地的學生比中國大陸更流行雇請家教，但都由專業的家教機構而非老師擔任家教。有些家長認為，優等生請家教還有一大原因就是教師上班不好好上課，下班可以開小灶賺錢。對此，杭州一位高中老師表示，老師的教學水平越高，教學成績越好，找他的人就越多，酬金就越高。老師想保住自己的工作，獲得一定職稱，提高自己在社會上的聲譽，就必須努力抓好平時正常的教學工作。

　　上課時間集體上，下課時間分頭補，似乎令全體學生都陷入“補課”深淵，學生的自由時間越來越少。很多人認為，這樣容易導致惡性競爭，學習差的似乎永遠也追不上學習好的學生，而成績好的學生則喪失了更多展示才能的機會。這在某種程度上也反映了課程的設置和人才的選拔方式還存在問題。

　　寧波市江東區教育局團工委書記陳浩說：“現在我們提倡給低年紀學生布置一些探究性作業，如觀察樹葉是怎樣變黃的，蝌蚪是怎樣變青蛙的，讓孩子在提幾個‘為什么’后明白一些道理。但這種教育方式遭到大多數家長的反對，認為學校的教學不負責任。于是，很多家長又給孩子布置了很多作業，買了課外習題，并請上了家教。”

　　浙江大學教育學系肖教授說，現在的學生壓力已經很大，但是有的學校還要讓學生在課余念《三字經》等課外讀物。雖然傳承中國古代文化，增加孩子的文化底蘊是件好事，但這實際上加重了學生的負擔。在現今教育體制下，學生反過頭來還是要花大力氣來攻克難題，應對考試。

　　陳浩認為，現在學生的壓力是非學校教育造成的，高分的人多了，考試便成了給學生成就感的過程。再加上社會競爭激烈和就業壓力，家長擔心孩子前途在所難免。家長重視教育，學生唯恐學少了知識，從根本上來說是一件好事。但過猶不及，并與素質教育相違背。此外，家長們“學而優則仕”的觀念根深蒂固，大多數都不愿意孩子找技工這樣的工作，因此拼命抓成績。其實，現在就業也并不唯成績是舉，很多跨國大公司的面試問題都與個人的知識面有關，能力的培養還是最主要的。為分數是舉不僅容易造成社會職業失衡，也會引起就業壓力，所以轉變觀念非常重要。 (記者 胡一敏)