“在應(yīng)試教育的背景下，科技教育面臨著極大的困難。”9月18日，在鄭州舉辦的第十屆中國科協(xié)年會(huì)青少年科技教育論壇上，河南省科協(xié)黨組成員、巡視員彭冀群對(duì)當(dāng)前青少年科技教育表示擔(dān)憂。

　　過半學(xué)生認(rèn)為科技教育沒有用

　　今年年初，福建省廈門第一中學(xué)集美分校教研室副主任石進(jìn)德，對(duì)廈門市各區(qū)10所中學(xué)科技教育開展情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，隨機(jī)抽樣分發(fā)問卷2000份，回收有效問卷1923份。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有13%的學(xué)生表示所在學(xué)校從不舉辦科技教育系列活動(dòng)，更有19%的同學(xué)不知學(xué)校是否舉辦過科技教育活動(dòng)。而認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常舉辦科技教育講座或其他科技教育活動(dòng)的學(xué)生比例為零。

　　當(dāng)問到“你認(rèn)為科技教育有必要嗎”時(shí)，學(xué)生的回答更是讓人吃驚，有55%的學(xué)生認(rèn)為科技教育和考試、升學(xué)無關(guān)，沒有用處。認(rèn)為科技教育非常重要和比較重要的只占11%，還有22%的學(xué)生認(rèn)為科技教育可有可無。

　　學(xué)生對(duì)科技的冷漠和茫然還表現(xiàn)在了解到一項(xiàng)新的科技知識(shí)后的反應(yīng)。調(diào)查中，有62%的學(xué)生表示新知識(shí)跟課內(nèi)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，不會(huì)花太多精力研究，有24%的學(xué)生回答不知道該怎么做，只有3%的同學(xué)表示會(huì)主動(dòng)告訴同學(xué)或朋友，還有5%的同學(xué)會(huì)和其他同學(xué)或朋友一起探討。

　　“調(diào)查是在城區(qū)進(jìn)行的，農(nóng)村地區(qū)的狀況更為糟糕。”雖然石進(jìn)德表示，自己的調(diào)查只是在廈門一地進(jìn)行，并不能反映全國的總體狀況，但在會(huì)上，一些科技輔導(dǎo)員與記者交流時(shí)表示，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的廈門尚且如此，中西部等一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的狀況就更不樂觀了。

　　應(yīng)試教育擠壓科技教育空間

　　“學(xué)生對(duì)科技教育活動(dòng)的冷漠只是表象，其實(shí)沒有哪個(gè)學(xué)生不愿意參加科技活動(dòng)，是老師和家長(zhǎng)把學(xué)生的這種興趣給扼殺了！”河南省某初級(jí)中學(xué)的科技輔導(dǎo)員高文杰老師說起發(fā)生在他身邊的一個(gè)故事。

　　上學(xué)期，高老師班上有個(gè)名叫劉娟(化名)的孩子報(bào)名參加了“非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲”的實(shí)驗(yàn)小組，小組開展的科技活動(dòng)安排在每天課后和周末休息時(shí)間。可以自己動(dòng)手，親近大自然，劉娟熱情很高，每次活動(dòng)都積極參加。但沒過幾個(gè)星期，劉娟的爸爸就跑到學(xué)校，跟高老師說：“你不要讓娃娃跟你跑了，將來影響她考高中你負(fù)責(zé)啊！”

　　對(duì)家長(zhǎng)來說，拿不到高分，考不上好學(xué)校，一切都是白搭；對(duì)學(xué)校來說，不能保持較高的升學(xué)率，得不到社會(huì)認(rèn)可，連生源都會(huì)成問題。在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校的科技教育被無情地?cái)D壓著。高老師表示，他所在的學(xué)校只有那些沒升學(xué)壓力的初一、初二學(xué)生還能部分地參與科技教育活動(dòng)，到了初三就完全不能參加了。

　　來自貴州省黔西一中的科技輔導(dǎo)員黃林發(fā)，是一名年輕的老師，從事科技輔導(dǎo)工作3年。他表示，如果不是憑著對(duì)科技工作的熱情，年輕的老師很難在這個(gè)崗位堅(jiān)持下去。

　　黃林發(fā)說，現(xiàn)在評(píng)價(jià)一名老師好與不好，高考成績(jī)幾乎成了惟一標(biāo)準(zhǔn)。你教出的學(xué)生考上了清華北大，大家當(dāng)然會(huì)說你好。但如果你花功夫去培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，即使這個(gè)孩子將來在社會(huì)上很有成就，學(xué)校和家長(zhǎng)也不會(huì)把這筆賬算到中學(xué)老師頭上。“高考考好了，老師有獎(jiǎng)金。可有的學(xué)校，科技教育的工作量都不納入老師的考核范圍內(nèi)，發(fā)表的科技活動(dòng)學(xué)術(shù)論文，在評(píng)職稱時(shí)也得不到主管部門的承認(rèn)。這對(duì)待遇較低，生活不穩(wěn)定，而且很難在短時(shí)間帶出較好競(jìng)賽成績(jī)的年輕科技老師來說，堅(jiān)持下去很難。”說到現(xiàn)在的科技教育環(huán)境，黃林發(fā)很無奈。

　　加分政策逼得科技競(jìng)賽越來越功利

　　湖南省某重點(diǎn)中學(xué)的科技輔導(dǎo)員劉高翔老師從事科技教育工作十多年了，從小學(xué)、初中到高中都做過。他最深的體會(huì)是，開展科技教育，特別是科普教育，小學(xué)比初中好搞，初中比高中好搞，到了高中，科技活動(dòng)都是瞄著競(jìng)賽拿成績(jī)可以獲得保送或加分這個(gè)目標(biāo)了。

　　據(jù)了解，目前我國的國家級(jí)青少年科技比賽有4項(xiàng)：青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學(xué)家的比賽、計(jì)算機(jī)興趣大賽和機(jī)器人比賽。在這四項(xiàng)賽事獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)，是學(xué)生在高考之外，通過從事課外科技活動(dòng)，獲取保送大學(xué)或高考加分資格的惟一途徑。

　　“科技教師在學(xué)校的地位是比較低的，還比不上教音樂、美術(shù)的老師。”劉高翔感慨道，學(xué)校在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱、評(píng)工作量時(shí)，都不會(huì)看重科技老師日常開展的工作，惟一證明自己的方式，就是帶學(xué)生參加競(jìng)賽拿到成績(jī)。

　　這在無形中導(dǎo)致科技活動(dòng)成了少數(shù)學(xué)生參與的功利性活動(dòng)，科技輔導(dǎo)員變成了競(jìng)賽輔導(dǎo)員。

　　彭冀群介紹說，科協(xié)每年舉辦的青少年創(chuàng)新大賽活動(dòng)比較多。但從2005年省級(jí)比賽的高考加分政策取消后，只有國家一等獎(jiǎng)才能保送，這使很大一部分孩子對(duì)參與科技活動(dòng)望而卻步，剩下的那部分學(xué)生為了爭(zhēng)奪全國一等獎(jiǎng)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。“河南這么一個(gè)大省，每年通過奧賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽能拿到國家一等獎(jiǎng)的僅有40人，而參賽者有幾千人，多數(shù)人拿不到一等獎(jiǎng)不能保送，這時(shí)候轉(zhuǎn)過身來參加高考，考不上再回過頭來復(fù)讀，我就認(rèn)識(shí)好多這樣的學(xué)生。”彭冀群無奈地說。

　　中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)李燕祥列舉了《中國科協(xié)2007年度事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中的一組數(shù)字，印證了彭冀群的擔(dān)憂。2007年，各級(jí)科協(xié)及所屬團(tuán)體舉辦青少年科技競(jìng)賽11736次，比上年增長(zhǎng)5.3%，參加人數(shù)也增長(zhǎng)19.5%。但與競(jìng)賽無關(guān)的青少年科技夏冬令營(yíng)的舉辦次數(shù)比上年減少457次，下降12.4%，參加人數(shù)也比上年減少14萬人次，下降18.7%。

　　科技教育的明天在哪里

　　盡管目前中小學(xué)的科技教育面臨諸多困難，但隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的頒布，如何提升科技教育的質(zhì)量和水平，越來越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。

　　論壇上，李燕祥公布了剛剛完成的《科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》課題的調(diào)查結(jié)果。公眾對(duì)于科技輔導(dǎo)員在青少年科技教育中所扮演的角色，寄予了很高的期望。26.4%的人認(rèn)為青少年科技教育的關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的科技輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍；14.3%的人認(rèn)為政府應(yīng)制定有利于科技教育(科普)工作的相關(guān)法規(guī)、政策，還有37.3%的認(rèn)為全社會(huì)都應(yīng)該積極支持、參與科技教育(科普)工作。

　　教育部基礎(chǔ)教育司呂同舟處長(zhǎng)在論壇上介紹說，教育部目前正通過“課改”、“教改”和“考改”等多方面改革措施，來全面推進(jìn)中小學(xué)科普教育工作。

　　“‘課改’所實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)是很好的，但在我們學(xué)校，最能體現(xiàn)科普和探究實(shí)踐精神的《通用技術(shù)》和《研究性學(xué)習(xí)》兩門課程，雖然給學(xué)生發(fā)了教材，但并沒有真正開展起來。”一位不愿透露姓名的老師告訴記者，一方面學(xué)校沒有能上這些課的老師；另一方面，學(xué)校認(rèn)為，高考又不考，何必一定開呢。

　　在石進(jìn)德看來，科技老師的教學(xué)方法也有很大改進(jìn)空間。他在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生認(rèn)為科技教育存在的不足主要集中在以下幾個(gè)方面：科技教育活動(dòng)形式單一(24%)、活動(dòng)內(nèi)容死板、缺乏趣味性(39%)以及活動(dòng)缺乏參與性(26%)。

　　“原創(chuàng)性課題少也是中學(xué)生科技活動(dòng)的一個(gè)突出問題。”石進(jìn)德通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在科技活動(dòng)的選題上，86%的課題由教師選定，9%由高校教授或科研機(jī)構(gòu)專家確定，只有5%由學(xué)生自主選擇。“學(xué)生多數(shù)情況下都是按師長(zhǎng)的判斷和思路去開展活動(dòng)，創(chuàng)新性不足。”

　　與此同時(shí)，更多的科技老師認(rèn)為改革的關(guān)鍵還在于“考改”。“不改高考，與考試成績(jī)無關(guān)的活動(dòng)還是難以真正開展起來。”劉高翔建議，在高校招生改革中，多給科技能力突出的孩子一些機(jī)會(huì)。他告訴記者，在湖南大學(xué)、中南大學(xué)的自主招生考試中，有一個(gè)條件是，必須在省科技創(chuàng)新大賽獲得二等獎(jiǎng)以上的學(xué)生才有資格報(bào)名。“這個(gè)政策的推出，等于給孩子又多了一次高考的機(jī)會(huì)，對(duì)我們搞學(xué)校科技教育的工作者還是很有推動(dòng)力的。”劉高翔說。(記者 謝洋)